Habilitación por francés.

[s0y]

No veas, posteando en pleno horario lectivo. Qué campeón. Será porque opositar por su especialidad le otorga súper poderes.

Los súper poderes los has de tener tú, pero equivocados, al creer que estoy en horario lectivo... Estoy en ESO, te aclaro... 

Aquì una interina de primaria que se va a estudiar francés, a ver si aprueba pronto y si no pues mala suerte. Esto es la educación tal como la plantea la consejería . Tonto el último!!!!!!  No tenemos la culpa nosotros, sino ellos que nos echan a la calle después de trabajar y de 5 oposiciones aprobadas, yo hago lo posible por trabajar lo antes posible. Es una realidad !!!

Lo que no entiendo es cómo la gente se tira de cabeza a Francés, cuando algunos dicen que va a ser optativo o que va a durar poco... 

Cierto, no tenéis la culpa vosotros, ni los de Francés tampoco, al igual que tampoco la tuvieron los de Francés cuando no sacaron oposiciones durante 25 años y se tuvieron que presentar por Primaria u otras... 

Y exacto, el pensamiento (muy legítimo por su situación) de los de Primaria es ese: hacen lo posible por trabajar lo antes posible, dejando en un segundo plano la calidad de la enseñanza que puedan dar en ese idioma... Es una realidad también. 

Saludos!!

[victor.rt]

Estáis consiguiendo lo que el sistema quiere; enfrentarnos entre nosotros ! ... así no habrá quejas hacia ellos ... 

[Ícaro85]

La calidad en la educación está muy lejos de los intereses inividuales de cada uno de lo que participamos en ella, sea como docentes, alumnado, familiares o ciudadanos en general.

-Me río de la calidad de la educación a la que aspira la administración cuando deja en manos de los directores de los centros educativos dedicar una o dos sesiones al área de Religión, teniendo que elegir entre la calidad de la educación de su alumnado y la estabilidad laboral de un compañero o compañera con el que lleva años compartiendo centro. Resultado, en la mayoría de los centros se dedican dos sesiones a Religión en detrimento de áreas instrumentales.

-Me río de la calidad de la educación a la que aspira la administración cuando por puro markenting se dedica a abrir líneas y centros bilingües a diestro y siniestro, sin tener en cuenta en muchos casos los contextos y necesidades del alumnado, y mucho menos de los familiares, y sin contar con los recursos necesarios. Resultado, "El gran timo del bilingüismo", alunmos y alumnas que no son bilingües y que muestran grandes déficits tanto en el idioma en cuestión como en las áreas supuestamente bilingües, en vez de reforzar el área de Inglés a través de mayor carga horaria y un enfoque distinto al tradicional.

-Me río de la calidad de la educación a la que aspira la administración cuando, y vuelvo a lo mismo, sin tener en cuenta el contexto, las necesidades y las carencias que presenta gran parte del alumnado andaluz, se embarca en la introducción de un nuevo idioma, sea francés o cualquier otro, para pasar del falso bilingüismo al quimérico plurilingüismo. Resultado...en próximos capítulos lo veremos.

Y podría seguir dudando durante largo rato de muchos aspectos de la educación y su calidad, y seguir riendo...por no llorar.