Foro de Maestros25

Noticias recogidas en el "Diario de Ávila" sobre como se va a desarrollar y aplicar en esta nuestra Comunidad la maravillosa Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa que va a convertir a nuestros estudiantes en los más brillantes de la Unión Europea... y más allá.

Castilla y León reforzará Matemáticas y Lengua con sus asignaturas "libres".

La Junta recomienda que los colegios sigan con los mismos libros tras el cambio de ley.

http://stecyl.net/nuevos-horarios-en-base-a-los-curriculos-adaptados-a-la-lomce/

El Borrador...  :064:

http://stecyl.net/borrador-curriculo-de-primaria-e-implantacion-lomce-en-cyl/

Al final, en horas sale perdiendo E.F. y, por primera vez y sin que sirva de precedente, Religión. Las Artes ganan una hora ( :041:). y Matemáticas 1,5 así como las Ciencias Naturales y Sociales (anteriormente conocidas como "Cono").

Bueno, qué sorpresa me he llevado con lo de religión!!!

Lo de EF.... o bajan de un sitio o bajan de otro, si es que ya no hay más horas pa tanto bacalao!

http://www.educa.jcyl.es/es/informacion/sistema-educativo/educacion-primaria/implantacion-lomce-educacion-primaria

Orden EDU/ /2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la
implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de
Castilla y León.


ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.
http://stecyl.net/curriculo-e-implantacion-lomce-ed-primaria-cyl/

http://stecyl.net/especialidades-docentes-que-impartiran-modulos-de-la-fp-basica/

Especialidades docentes que impartirán módulos de la FP Básica
NOTICIA DEL 8 JULIO, 2014

Muy interesante el enlace con el currículum de las áreas por niveles.

A ver si Andalucía lo hace clarito, que se entienda.

¿No echáis de menos los Objetivos en cada Área? Vale que hayan introducido lo de los estándares y demás. Pero tener que tomar como referencia los Criterios de Evaluación como Objetivos y los Estándares como Criterios…

No me termina a mí de convencer mucho esto, por muy clarito que parezca que lo ponga…

Añado: ¿Que en un Tercero de primaria se planteen las fracciones y las potencias cuando ya de por sí la división les parece abstracta? Mi no entender, sorry...

¡¡Pufff!! Detrás de todo este precioso currículo hay muuuuucha plancha. Pero mucha, mucha, mucha, mucha. No os podéis hacer una idea de cuanta. Este es el mal menor...

Si me lo imagino, pero si ya en lo básico pone de patas arriba lo que se llevaba haciendo hasta ahora… Los que opositamos estaremos rehaciendo todo, pero en las aulas (y encima con la LOE aún vigente), va a ser un caos continuo...

¿Y qué significa lo de la plancha. No pillo lo que quieres decir.

Yo he dicho que estaba clarito porque por aquí se rumoreaba que iba a salir el currículum sin estar dividido por cursos de manera que cada cole se lo apañaba como le parecía. Y creo que esto debe estar estandarizado. En 1º tales contenidos, en 2º estos otros...

Sólo he mirado el currículo de Matemáticas, y en concreto, no se han molestado mucho en especificar lo relativo al tercer curso. Sobran muchos contenidos en el bloque de Números ( que de hecho debería llamarse Números y Operaciones), así que yo creo que con las prisas no se han parado a pensar en que tal vez los niños no estén preparados para tanto y que encima tienen una prueba al final de ese curso donde realmente no se enseñan contenidos, sino que se practica para hacer la prueba...

Lo que sospechaba. Un corta pega con prisas. Si ves eso que te digo de matemáticas en el Currículo de Aragón, viene algo más real esa parte. El resto, ya no sé (por ahora, así que habrá que seguir mirando  :064:).

http://www.educaragon.org/HTML/carga_html.asp?id_submenu=52 --> Aragón

http://doe.juntaex.es/pdfs/doe/2014/1140o/14040122.pdf ---> Extremadura

En cambio, Navarra y la Rioja han optado por considerar que en un tercero de primaria se den los decimales y las fracciones--> http://gobiernoabierto.navarra.es/sites/default/files/anexo_i_asignaturas_troncales_0.pdf
http://ias1.larioja.org/boletin/Bor_Boletin_visor_Servlet?referencia=1641947-1-PDF-480396

Plancha castellana: dícese de todo lo que se podría hablar de los acuerdos y desacuerdos por parte de los profesionales de cyl que han sido llamados para elaborar el decreto.

En esta comunidad se ha requerido a distintos compañeros maestros trabajar con la consejería a golpe de prisa y cincel para elaborar el currículo de primaria. Supongo que estos compañeros habrán tenido que seguir unas directrices marcadas por la consejería. Y bueno...supongo que la falta de tiempo...y tu pon esto aquí y déjate de leches...y etc etc etc efectivamente da para mucha plancha que contar....supongo.

Jajaja yo lo único que puedo contar es que la junta tiene previsto sacar una propuesta de currículo para la EE basada en competencias. Esto se empezó a elaborar y a plantear en el curso 12-13 después de una propuesta de un personal concreto de Burgos y han colaborado pts y als de los centros de EE de cyl. Parece ser que después de este 13-14 ya se ha centrado más la propuesta y querían sacarlo en septiembre, pero no sé sí tendrá prioridad los documentos LOMCE y a la EE nos siguen dejando en el hermoso limbo legislativo del siglo pasado.

O sea: hay mucha plancha = hay mucho que hablar, ¿no?

Viendo los enlaces que habéis puesto y siguiendo lo que dice Lauris, he mirado el currículum de 3º de Matemáticas, el bloque Números (que efectivamente debería llamarse Números y operaciones) y:

* En Extremadura: sumar, restar y multiplicar números naturales (no he visto nada de división).

* En La Rioja: sumar, restar, multiplicar, dividir y potencias (cuadrados y cubos) con números naturales. Operaciones con decimales: sumar, restar y multiplicar.


* En Extremadura: números de 5 cifras.

* En La Rioja: pone números hasta el 999.999 pero luego habla de cinco cifras, puede que sea un error. Decimales, fracciones.


¿Cómo puede haber esas diferencias? :119: ??? :017:

Sip mina...es que la inte tiene radiopatio sintonizado.

 ;D :081:

Totalmente...  :081:

Si cuando yo digo que valgo más por lo que callo que por lo que hablo...   :064:

Estoy echando un vistazo a vuestra legislación y hay una cosa que no entiendo. El artículo 9 clasifica las áreas (eso viene más o menos fijado por la LOMCE); troncales, específicas y libre configuración. Pero luego, el anexo II determina el horario lectivo. Ya sabéis que en Andalucía no se fijan las horas, sino un mínimo, lo cual hace que cada centro haga y deshaga a su manera. Me llama la atención que en CyL está super cerrado. Hasta el punto que las asignaturas troncales y específicas ocupan las 25 horas semanales. ¿y las de libre configuración? ¿Son de adorno? o ¿cuándo se dan?

Lee de arriba abajo cada columna por curso y te saldrán las cuentas :) A la columna "Total horas semana" no le hagas mucho caso.

 :eusa_shifty: Pues no se si serán las horas, pero sumo y me sale 25 en cada columna.

Vale, no te había entendido, ya sé a qué te refieres… Pero no sé, me da a mí que lo han metido todo en el mismo saco de específicas  :017:

¿Te refieres a las de libre configuración autonómica? Creo, y sin temor a equivocarme, que la que se va a ofertar es una Segunda Lengua Extranjera en 3º Ciclo.
En mi centro esto se lleva haciendo de manera "experimental" desde hace varios años, así es que imagino que lo seguirán haciendo igual. Me parece recordar que le restaban horas a Cono, así es que probablemente hagan eso y en lugar de 2,5 horas de Ciencias Naturales y 2,5 horas de Ciencias Sociales, sean 2 de cada y 1 de la Segunda Lengua Extranjera.

Si, a eso me refería. Muchas gracias.

Yo sigo con mi tema de 3º…

Al parecer sí que hay libros de texto que introducen a un niño de esa edad a aprender las fracciones (lo de las potencias o los decimales ya no sé):

http://www.slideshare.net/psykotikha/cuaderno-de-trabajo-3-b-parte-2-singapur

He investigado y con el método de Montessori no sería difícil de enseñar el concepto.

Os dejo un ejemplo:

http://montessorihoy.blogspot.com.es/2013/05/fracciones-y-angulos-con-montessori.html

Lauris, ¿leíste mi mensaje? Fíjate qué diferencias!!

Sí, Minaprimaria :)

Y en Madrid por el momento no han dicho nada, sólo dicen que nos rijamos por el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

Yo no sé, pero me parece muy grave que haya estas diferencias precisamente en 3º de primaria porque se supone que los niños tendrán una prueba a final de este curso, y no creo que sea a nivel de Comunidades Autónomas según como se están poniendo las cosas.

Ahora que ando programando para un 3º en Mates para las posibles Opos de 2015, estoy incluyendo todo aquello que no se veía hasta el momento en este curso, pero de una forma algo más transversal, hasta ver cómo se desarrolla el principio de curso.

P.D. En CyL también pasa lo mismo con lo de las cifras de los números:
Contenido--> Descomposición de números naturales de hasta cinco cifras en sus diferentes órdenes de unidades.
C.E. --> Leer, escribir y ordenar los números naturales hasta el 999.999, utilizándolos en la interpretación situaciones cotidianas en contextos reales.

Me imagino que a los maestros nos tocará hacer uso de la lógica en más de un caso…

P.D.2. No lo he visto detenidamente, pero viene bastante más clarito el de Aragón y más coherente (así, a grosso modo).

Pues miraré el de Aragón.

Respecto a las fracciones en 3º, creo que al nivel que se da en el segundo ciclo es fácil de entender. Y me parece recordar que en alguna editorial las ponían en 3º.

Sí, si yo también creo que se puede, pero se pasan de contenidos, porque además de las fracciones, están los números romanos, los decimales, las potencias... Sólo son pequeñas introducciones las que se pretenden, pero ya de por sí, les cuesta entender el concepto y, o se lo presentas de un modo en que lo entiendan (aunque no sepan cómo se llaman) o te puedes encontrar con los alumnos bloqueados porque un vocablo les suena a chino.

A mí, de pequeña, me costó horrores entender este concepto de fracción precisamente, y este año me he encontrado con niños que se atragantaban con la división porque no visualizaban el concepto.

Sé que se aumentan las horas de matemáticas en el aula, pero aún así, es demasiado para asimilarlo. Pero como digo, si así quieren que sea, imaginación no nos falta a los maestros para conseguirlo :)

En mi centro, de la provincia del acueducto, estamos desesperados modificando el proyecto curricular  :091: :091: :091: :091: :017: :017: :022: :022: :022: ??? ??? ??? :119: :119: :119:  No hay por donde cogerlo, ya que se supone que el día 30 de este mes tiene que estar entregado. Lo que no saben ellos es que, las horas de dedicación al trabajo no pueden quitar horas de vida familiar y social, pues ya solo con estar las cinco horas con los niños nos hace retrasar documentos del aula para las noches de la semana (hablo teniendo en cuenta, las características de los alumnos que tenemos todos los maestros de los seis centros que componemos nuestro CRA)

¿¿¿¿Vosotros estáis haciendo las oportunas adaptaciones a la Ley ???
Qué locura!!!

Gracias

Pues en mi centro tb en Sg estamos de los nervios, es lo  q bien dices manchi, en lugar de preparar mis clases concienzudamente (tengo 4 niveles juntos) y atender a la familia, tengo q pasar la inmensa parte del tiempo y fin de semana con esta tarea q nos exigen entregar antes del 30 de octubre. Preguntes a quien preguntes todos estamos igual de perdidos. Qué locura por Dios!!
 ??? ??? ??? :119: :119: :119:

En el mío ídem con vuestra provincia tb horrible la presión con todo el papeleo. Vamos como nunca.

Y en mi cole, se puso de plazo ayer, ya que jefatura tiene que darle una vuelta y revisarlo para que dé tiempo.

Horroroso... nos hemos saltado a la torera también el plan del día de la exclusiva... ¿Qué hay hoy?... Programación... y así continuamente, exceptuando el día que hay padres... pero es que además, hay que hacer otras cosas, otra gente haciendo el plan lector, los de apoyo haciendo el de diversidad, el de acogida, en fin...

Mi compañera de compensatoria, que es mas lista que el hambre, nos metió prisa, y nuestra parte la rehicimos entera, a toda prisa en septiembre, aprovechando las horas al máximo, vaya.... y aun así, resulta que hemos tenido que modificar buena parte.... en fin.

Jefatura nos comenta, que el curso que viene esto no les pasa... Q este año todo el mundo a hacer las de 2º, 4º y 6º aunque luego en septiembre del año que viene se tengan que modificar, pero que la estructura mínima tiene que estar.

Horroroso. Todo el mundo agobiado, quedando por las tardes, repartiendo el trabajo, y lo peor de todo, es que quedará como una chapuza de corta y pega.

20:55 p.m. del domingo 26 de octubre y es la quinta vez que rehago la p**a programación...

Yo, el mierda de horario, que les ha cambiado a los tutores y ahora no lo cuadro.