Moderador/a
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« Respuesta #2 : 22/Jun/2013~19:52 » |
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En el punto C) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS del ANEXO: CURRICULO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL de la Orden del 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, hace referencia a los "tipos de unidades de programación" (esta acepción es mía) como experiencias de aprendizaje de la siguiente forma:
"Las propuestas de trabajo o unidades de programación que sobre distintas temáticas y contenidos se presenten a los niños y niñas para alcanzar los logros expresados en los objetivos, pueden adoptar diversas formas: proyectos de trabajo, centros de interés, pequeñas investigaciones, zonas de actividad, unidades temáticas, talleres, etc., muchos de estos formatos han sido definidas en determinados períodos históricos y pueden conformarse de distintos modos.
Cualquiera de las modalidades elegidas deberá ser planificada en una secuencia didáctica abordándose de esta forma cualquier eje de trabajo en torno a un tema, asunto, pregunta, etc. La secuencia didáctica está compuesta por diferentes situaciones de aprendizaje que, en progresivo nivel de complejidad se desarrollan en un determinado tiempo, que será variable en función de la propuesta.
[...] Se pueden de esta forma simultanear distintos objetos de estudio, [...] Justifican estas prácticas la diversidad y simultaneidad de intereses y capacidades que se producen en un grupo de niños y niñas."
O sea, en la Orden le llaman "secuencias didácticas" de una propuesta de trabajo o unidad de programación alrededor de distintos ejes de trabajo. Yo me quedo con eso. Le puedo llamar Unidad Didáctica a cualquier eje de trabajo amparándome en esta normativa.
Luego están las distintas definiciones, claro, pero yo utilizaré esta para hablar de mis unidades.
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