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Autor Tema: Los niños-as de Primer Ciclo de Infantil 0-3 años  (Leído 133537 veces)
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Pata Negra
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« Respuesta #20 : 17/Oct/2008~03:50 »

Aulas de 2 años.

/www.isei-ivei.net/cast/mc/doc/cmip3cas.pdf
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"No hay niños problema, sólo padres problema, o, mejor dicho, sólo una humanidad problema" (Alexander Neill).

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« Respuesta #21 : 17/Oct/2008~03:52 »

Programaciones:

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"No hay niños problema, sólo padres problema, o, mejor dicho, sólo una humanidad problema" (Alexander Neill).

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« Respuesta #22 : 17/Oct/2008~03:53 »

Los nuevos descubridores: los niños de 1-2 años.

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"No hay niños problema, sólo padres problema, o, mejor dicho, sólo una humanidad problema" (Alexander Neill).

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« Respuesta #23 : 17/Oct/2008~03:54 »

BITS PARA NIÑOS DE PREESCOLAR:

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ETC. ETC.
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« Respuesta #24 : 17/Oct/2008~03:55 »

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Información de estas edades.
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« Respuesta #25 : 17/Oct/2008~03:56 »

Borrador primer ciclo para la Comunidad Valenciana
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Tablas salariales

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« Respuesta #26 : 17/Oct/2008~03:58 »

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1-2 años
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« Respuesta #27 : 17/Oct/2008~03:59 »

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Interesante:

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La experiencia de leer libros ilustrados y los comportamientos de niños pequeños con fotografías y libros
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« Respuesta #28 : 17/Oct/2008~04:00 »

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Un documento en formato PDF que describe experiencias de lectura realizadas en Jardines maternales de barrios precarios.

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Programa de promoción de la lectura con niños de 9 meses a 3 años.
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« Respuesta #29 : 17/Oct/2008~04:01 »

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Bajo la forma de un diálogo ameno entre una computadora y la especialista catalana Mercè Escardó i Bas, esta página explica en un lenguaje claro y accesible qué son las bebetecas, cómo se organizan y qué condiciones deben reunir. También desliza algunos consejos, datos sobre bibliografía y distintas definiciones del concepto.

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« Respuesta #30 : 17/Oct/2008~04:02 »

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CESTO DE LOS TESOROS Y JUEGO HEURÍSTICO y el Juego Pre-simbólico.



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Cortometraje Juego Heurístico.

E.I. La Locomotora.

____________________________________________________



    LISTADO DE POSIBLES MATERIALES:
    - Anillas de cafetera.
    - Escobillas del wc de madera.
    - Desatascadores.
    - Anillas de cortina (madera, latón).
    - Bigudíes de diferentes tamaños.
    - Bolillos.
    - Cadenas de diferente longitud (prox. 30 cm.).
    - Pelotas de ping-pong.
    - Pinzas de tender (madera).
    - Rulos de peluquería.
    - Tapones de corcho.   - Flaneras pequeñas.
    - Moldes de hacer galletas.
    - Botes de leche de bebés.
    - Topes de las puertas.
    - Tapas metálicas.
    - Cajas de metal.
    - Cáscaras de cocos.
    - Castañas grandes.
    - Cilindros de cartón (papel higiénico, papel de cocina).
    - Cintas de seda, terciopelo
    - Conos de cartón de hilaturas textiles.
    - Cordones de diferentes colores.   - Corchos de botella.
    - Llaves viejas.
    - Palos del interior de los zapatos.
    - Piñas.
    - Cuchara grandes de madera.
    - Pompones de lana.
    - Tapaderas metálicas de botes.
    - Trozos de madera sobrantes de ebanistería.
    - Cajas de puros de madera
    - Botes de leche de bebés
    - Cartones de leche.


Los cazitos de dosificar el detergente.... les encanta.

Por ejemplo:

intentan meter de todo dentro de ellos y observan que no es tan fácil y que todo no cabe.

Tapas de botellas de  zumo pequeñas, por ejemplo, sí caben. Igual que botones grandes y piedras.

________________________________________________



Palillos de comida china.

Envases de rollo de película fotográfica.

Cd que no valgan.

Coleteros de goma.

Rollos de cartón de papel higiénico y de cocina, etc.

_____________________________________________


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____________________________________________

LIBRO DE Eleanor Goldschmied sobre el heurístico ( muy bueno ).
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« Respuesta #31 : 17/Oct/2008~04:02 »

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« Respuesta #32 : 17/Oct/2008~04:12 »



Un libro que recomiendo (para empezar a dar ideas)


Ser científico a los tres años · Los procedimientos: observación, experimentación, investigación, deducción · El paso previo a la configuración del concepto · Las concepciones previas. Los mapas conceptuales. De la tercera dimensión al plano · Cuándo intervenir, he aquí la cuestión. Una actividad de tipo experimental, ¿siempre se dirige? La importancia del silencio. Cuidar el material · Laboratorios de ciencias · Talleres experimentales. Disoluciones. Mezclas. Dime qué remueve y te diré qué sabes. Organizar la información. Disolverse en sensaciones. ¡No sé pero está ahí! Para diferenciar también es bueno comparar. Un ejemplo de actividad: mezclas con arena. Disoluciones... en la vida cotidiana. Disoluciones saturadas. Chocolate saturado. Viscosidad. ¿Qué pasa más deprisa por el embudo? Líquidos inmiscibles. ¿Qué fluidos no se mezclan?. Cambio de estado del agua. Cubitos de colores. La flotación. Objetos que flotan, objetos que no flotan... ¡Los Clicks llegan a la isla¡ Una propuesta de unidad didáctica: la flotación · A propósito de los materiales
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« Respuesta #33 : 17/Oct/2008~04:14 »

De los 6 a los 12 meses.

    Escrito originalmente por bruji19Sigalia podrías pasarme un dcumento sobre caracteristicas de los niños de 0 a 1 años???GRACIAS

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« Respuesta #34 : 17/Oct/2008~04:16 »

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Proyecto musical niños 20 meses.
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« Respuesta #35 : 17/Oct/2008~04:17 »

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De los 9 a los 12 meses
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« Respuesta #36 : 17/Oct/2008~04:18 »

DATOS SOBRE EXPRESIÓN MUSICAL:


MESES CAPACIDADES

O a 1 · Al escuchar música y diversidad de sonidos, reacciona con
movimientos rápidos o relajantes
· El llanto le permite comunicar sus necesidades y de este modo se
relaciona con el entorno
· Discrimina y localiza voces, melodías y sonidos del ambiente

1 a 4 · Asocia acciones con necesidades o deseos, que le producen
placer. Por ejemplo la repetición de balbuceos.
· Emite sonidos a manera de “cascada” en diferentes alturas (lo que en
términos musicales se conoce como glissandos)
· Entona las primeras cantinelas
· Se adapta a un entorno cambiante al distinguir y reconocer sonidos
diferentes que le rodean
· El balanceo de la madre se convierte en un movimiento autónomo y
es el punto de partida de sus esquemas rítmicos

4 a 8 · Repite los movimientos de su cuerpo con intencionalidad
· Escucha con placer las canciones que le entonan
· Los móviles y sonajeros le permiten estimular la audición y el
movimiento corporal

8 a 12 · Matiza los gritos y llantos de acuerdo a sus necesidades, y de esta
manera se comunica con el entorno
· Dentro de los sonidos que emite están los de las vocales y
posteriormente los de algunas consonantes

12 a 18 · Reacciona corporalmente ante el sonido y la música con un tempo
entre las 110 y las 120 pulsaciones por minuto
· Emite un canto silábico espontáneo

18 a 24 · Las canciones son el núcleo de su expresión musical y se
expresa con naturalidad al escucharlas.
· Reacciona al oír ritmos o melodías, mediante movimientos corporales

AÑOS
2 · Modifica los movimientos para experimentar otras sensaciones, ya
que muestra mayor capacidad de coordinación
· Comparte sus experiencias sonoras y de movimiento
· Discrimina y reacciona ante los sonidos agudos y los graves
· Realiza diferentes actividades sonoras, rítmicas, y corporales, teniendo
como apoyo la imitación
· Sigue un ritmo de marcha corporalmente
· Coordina con más facilidad las extremidades superiores, que las
extremidades inferiores, por lo que el palmoteo es más apropiado para
ejecutar una percusión corporal
· Consolida las canciones con movimientos corporales
· Se enriquece el sentido rítmico mediante el intercambio entre el sonido
y la actividad motriz
· Improvisa canciones sencillas
· La extensión de la voz es de una octava (ocho sonidos), y canta
intervalos de cuartas ascendentes o descendentes como máximo
· Se estimula la relación del cuerpo con el espacio
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« Respuesta #37 : 17/Oct/2008~04:19 »

Guía para enseñar a los niños-as a dormir.



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Ense_ar_A_Dormir_A_Los_Ni_os__Ebook_-_Audio_.rar.html
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« Respuesta #38 : 17/Oct/2008~04:26 »

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« Respuesta #39 : 17/Oct/2008~04:27 »

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La educación infantil de 0 a 3 años; Elinor Goldschmied; Sonia Jackson  (Resumen libro)
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