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MAESTROS-ESPECIALIDADES => Educación Especial-A.L/P.T (Rinconcito Especial) => Mensaje iniciado por: MERFU en 19/Abr/2022~00:39

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Título: Adaptación significativa o no significativa alumno con discapacidad
Publicado por: MERFU en 19/Abr/2022~00:39
Hola, se me plantea la duda en mi programación sobre la discapacidad, me gustaría que me resolvierais la duda que seguro que alguien la sabe.
-alumno con discapacidad auditiva leve, hipoacusia necesita una ACS o una ACNS?
Quiero incluirlo en mis clases de Educación Física con un maestro de AL y recursos visuales etc.
Gracias de antemano.


Título: Re: Adaptación significativa o no significativa alumno con discapacidad
Publicado por: loli75 en 19/Abr/2022~08:44
Pues depende del curso que decidas. Porque lo normal es que en el primer ciclo lleve un programa de refuerzo, con medidas que le faciliten la comprensión de las actividades diarias que se realizan con el grupo. Para que lleve una adaptación significativa tendría que tener un desfase de al menos dos años escolares y que se hayan agotado todas las medidas y estrategias posibles.


Título: Re: Adaptación significativa o no significativa alumno con discapacidad
Publicado por: MERFU en 19/Abr/2022~10:30
Eso pensé yo que no era necesario si tomaba medidas con AL y refuerzo pero al ser discapacidad no sabía si iba obligatorio la adaptación significativa.

En los centros lo que he visto ha sido ya dificultades bastantes afectadas con ACS y no me ha servido de referencia.
Muchas gracias!!


Título: Re: Adaptación significativa o no significativa alumno con discapacidad
Publicado por: loli75 en 19/Abr/2022~13:47
De nada. Mucha suerte este año.


Título: Re: Adaptación significativa o no significativa alumno con discapacidad
Publicado por: flb11 en 09/May/2022~12:22
Buenos días, como te comenta otro compañero/a, eres tú quién decide el nivel que tiene cada alumno. Te recomiendo que no escojas un alumnos con unas NEE muy complejas que después no sepas en ciertos casos como actuarías. Tendemos a complicarnos, porque pensamos que cuanto más afectado esté el alumno, más "completa" será nuestra programación, y no es así.
Puedes partir de un programa de refuerzo, ya que el alumno tendría dificultades en alguna de sus áreas y seguramente a nivel de lenguaje, (siendo uno de las condiciones a cumplir para su elaboración).

Si es para tu programación, eso de incluir un maestro de AL para EF tendrías que atarlo bien, porque la realidad es otra y al maestro de AL no lo puedes "sacar" de su aula y de su horario para que entre en EF con este alumno.
Este tipo de cosas tendrías que tenerlas en cuenta, ya que como te dije anteriormente podría ponerte a ti misma en un aprieto.

Lo ideal sería que contases con la figura del PTIS, en este caso, como medida específica para este alumno y pudiese acompañarle en estas sesiones (siempre y cuando lo necesite).