Foro de Maestros25

http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/oposiciones-profesor-incluiran-prueba-ingles-competencias-digitales/csrcsrpor/20140423csrcsrsoc_5/Tes

Por primera vez, los aspirantes a maestros y profesores tendrán que examinarse de una prueba de idioma extranjero tanto oral como escrita. Así figura en el borrador del nuevo acceso a la carrera docente que el ministerio de Educación quiere incluir en la futura Ley del Estatuto Docente, que comenzará a negociar la próxima semana con los sindicatos de la enseñanza.

El texto, al que ha tenido acceso la Cadena SER, no estipula un nivel académico concreto sino que señala que "será preciso acreditar un adecuado nivel de dominio de las destrezas orales y escritas en el idioma correspondiente".

Igualmente, el borrador señala que "la fase de oposición deberá permitir que se acredite por parte de todos los aspirantes una suficiente competencia digital, apropiada para la práctica docente".

http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/oposiciones-profesor-incluiran-prueba-ingles-competencias-digitales/csrcsrpor/20140423csrcsrsoc_5/Tes

ESTO NO ESTÁ EN NINGÚN OTRO POST DAVIDFERNAN

Pues nada, que nos echen ya... quizá haya ahorrado algo y pueda comprarme un terrenito para un huerto y vivir en una tienda de campaña...  esto es la muerte a pedazos.....mira, casi mejor ya que nos echen y ++++++++++++++++++++++++++

Me está entrando de todo por el cuerpo. A ver quiere decir esto que en el examen de oposición habrá una prueba de inglés?? Y esta prueba hará media con el resto de pruebas (tema. Supuestos. Exposición oral...)? O se refiere a que es Obligatorio tener un nivel de inglés para presentarme a las oposiciones? 

 Te lo juro que lo había leído en otro post (el artículo de tu link).

 SORRY +++

A ver... ES SÓLO "lo que se proponen hacer en el futuro", pero ya sabemos que dentro de poco, pudiera ser que NO sigan los de ahora en el Gobierno-

Por lo visto también van a subir el sueldo a los maestros y profesores (modo sarcástico activado)

Esta gente creo que se aburre en sus casas y piensan en como dificultar las cosas a la gente.

Esto es un ESCÁNDALO.Lo importante será saber si esa prueba de idioma será necesaria para aprobarla para poder obtener plaza o hará media con el resto de pruebas de la oposición. Según la noticia parece ser que no es requisito indispensable tener un cierto nivel de idiomas para presentarse a las oposiciones. Me parece un escándolo que este tipo de conocmientos se coloquen en la fase de oposición y no como MERITOS en la fase de concurso. Incréible.

Sobre la ordenación en bolsa referente a los NO SELECCIONADOS, habrá que ver si hay invasión de competencias a las CCAA. Y lo más fuerte de todo es que es ya un borrador, vamos que es la intención en firme del gobierno central del PP, machacarnos hasta límites insospechados.

lo importante es saber qué tanto constitucional es esto no siendo el inglés una lengua oficial en España.-

habla de un idioma en concreto, no INGLES. Vamos lo mismo da. Habrá que ver la opinion del PSOE sobre esto que es el principal partido de la oposición. Aunque desgraciadamente ellos también querian sacar un acceso tipo MIR o algo así, vamos que buscan pute...más. Esto puede ser un gran ERE encubierto.

Espero que a esta gente les quede un telediario en el gobierno, porque no se les ocurre nada bueno. Solo pretenden, al fin y al cabo, sacar de los colegios a la gente que tiene tiempo de servicio porque tienen que pagarles más. Medir la valía de un docente no es tan fácil como preguntarle si sabe inglés, utiliza tablet o este año ha sacado un 10 en la oposición. ¿De verdad piensas que el fracaso escolar es debido a que el personal docente no está bien preparado? Pero que falta de respeto la de esta gente. ¿Así piensan mejorar la calidad educativa? Pues no nos queda ná... Mira que podrían mejorar el sistema educativo.... Pues nada, no se les ocurren más que brillantes ideas. Puestos, podríamos también exigirles a ellos que aprendieran inglés, que por lo visto la mayoría no sabe, y a ellos sí que les hace falta en Bruselas. Si supieran inglés serían mejores políticos, pero como no saben.... pues nos jo...mos. :091:

 Noooooooooooooooooooooooo

Tranquilo, no se te ha ido la cabeza aun. Estaba ya en el foro general. COmbino los dos hilos para que queden juntos.

Esto es la bomba, lo leo y no lo creo. Creo que deberíamos movilizarnos o algo, no se vosotros, pero yo cada día me siento más indignada y pienso si realmente merece la pena luchar por esto cuando nada más que hacen ponernos piedras en el camino. Y es una pena pensar así, pero cuando no es una cosa es otra. Para losas entendidos, creéis que esto nos llegará a afectar?

En primer lugar, dónde está dicho texto al que hace alusión la cadena SER?

En segundo lugar: un paaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaalo, un paaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaalo!!!


Pd: Pero por qué alarmamos, dios santo... por qué, poooooooooooooooor qué

De momento, me voy a pedir unas cañitas y unas tapitas que va a estar esto divertido, oigan.

los sindicatos por mucho que "protesten" van a apoyar este escándalo porque se van a forrar aún más con los cursillos de inglés. Harán su teatro y luego a llenarse los bolsillos con los idiomas. Ssacarán hasta cursos de "competencia digtal para el profesorado". Estamos solos, me temo...

Pero vamos a ver, dónde está el borrador... tú lo has visto? Yo no, así que, esperemos....

Si lo dicen los medios de comunicación, agua lleva.

Jajajaj sí, claro....

Esperemos hombre, jolines, escuchad las entrevistas a los miembros del sindicato...pa mí que son un corta y pega... Esperemos, que no cuesta nada.

yo no lo he visto. Me remito a lo que dice la cadena ser.Igualmente, el borrador señala que "la fase de oposición deberá permitir que se acredite por parte de todos los aspirantes una suficiente competencia digital, apropiada para la práctica docente".

El texto no convence a los sindicatos de la enseñanza que han mostrado su asombro y decepción por el hecho de que el ministerio no les haya presentado de momento una propuesta conjunta de Estatuto Docente con todos los aspectos que deben incluirse en ella, desde la formación del profesorado, al desarrollo de la carrera profesional, o las consecuencias de los recortes sobre las condiciones laborales de los docentes.

 "será preciso acreditar un adecuado nivel de dominio de las destrezas orales y escritas en el idioma correspondiente".

Esto huele a... si no apruebas esta prueba nos vemos dentro de dos años, me da igual el oral y los temas.

Las competencias digitales nunca he entendido porque no las pedían, los alumnos saben mas que muchos profesores y no me parece bien. Una vez vi un director que no sabía adjuntar un fichero y el tío cobrando 3000€  mes entre pitos ha flautas... por favor.

En cuanto al idioma, si para hacer un grado piden un b1 y en muchos sitios un b2... lo veo normal. Otra cosa son las personas que ya están en el sistema, habrá que darles solución.

La cadena SER se hace eco de esta noticia.

Dice que ha tenido acceso al borrador, borrador que no publica.

Dice que se ha puesto en contacto con los sindicatos y enlaza dos breves comentarios en audio de los miembros de dos sindicatos (no tienen puesta la fecha dichos comentarios)

Habla de acreditar un idioma y no dice cuál es, podría ser alemán, francés o inglés...

Yo esta noticia, la cojo con pinzas... en las webs de los sindicatos, hoy por hoy, no hay nada.

Esperemos hombre, que no hace falta morir de síncope al leer este foro, leches...


Muy de acuerdo con lo de la competencia digital.

La noticia chirria...
¿Creeis que hay maestros suficientes que sean de su especialidad y además que tengan nivel de inglés para formar el tribunal y evaluarnos?
Yo me imagino que la cosa puede ir por el B1...

http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-educacion-sindicatos-reunen-proxima-semana-negociar-estatuto-docente-20140421151003.html

Aqu se dice que la semana que viene se retoman las "negociaciones" sindicatos con el ministerio. Poco se puede negociar con el señor Wert, visto lo visto, vease LOMCE. Yyo que quieres que te diga, yo si le doy veracidad a la noticia. Detalles como el idioma requerido etc ya se irá publicando y así con los demás asuntos.

Dificil lo veo también, pero no veo tampoco normal que se exija a todo el mundo el B1 para presentarse como requisito fundamental, si asi fuera se acabaron las listas cerradas.

S
En ese caso será en un par de convocatorias, tal como pasó con el B2 en las bolsas bilibguës.
Intento ser coherente pero hay que reconocer que lo que le falta a este gobierno es coherencia. Todo puede ser.

este nuevo estatuto docente a nivel estatal tiene toda la pinta de aplicarse para las opos a maestro de 2015. Y es más, en el verano acostumbran a publicar en BOE este tipo de leyes mientras la gente estáde vacaciones y así se producen menos protestas.De aquí a unos pocos meses lo sabremos todo. Eso me temo. La LOMCE han acelerado el calendario de tal forma que ya se aplicará el curso que viene en los cursos de 1º, 3º y 5º.

Vale, pero que la administración facilite un poco la formación al respecto, no? Antes, en mi comunidad aún había algún cursico majo a través de los Centros de Recursos de Profesores, pero cuando se reformaron (se recortaron, vaya) estos centros, toda esa formación desapareció de un plumazo. Que conste que hice unos cuantos cursos, pero también necesitaría ampliación y reciclaje. He de reconocer, mandap, que cuando habláis de las TIC en el foro, a veces me suena a chino.  ??? :(

Con respecto a la noticia, yo también sería partidaria de cogerla con pinzas, aunque mi postura es muy fácil porque no voy a tener que opositar otra vez. O si, porque a este paso... también entiendo la inquietud de los compañeros porque hasta ahora, el modus operandi de este gobierno ha sido el siguiente: lanzo bomba de humo, veo que la gente se indigna, al final apruebo algo menor (que era lo que tenía previsto aprobar desde un primer momento), la gente se queda contenta y no protesta (y menos en un gremio tan acomodado como el nuestro) y me salgo con la mía. Con lo cual, mi apuesta es que si, que esperemos, pero seguramente algo de lo que hay en la noticia se acabará materializando.

Muy acertada tu aportación  :023:

Mientras, el presidente de ANPE, Nicolás Fernández, también ha mostrado su "cautela" al respecto y, además de subrayar la importancia de retomar las negociaciones del Estatuto --en el que a su juicio deberían estar implicados varios ministerios-- también ha adelantado que el sindicato pedirá la derogación del decreto de recortes, así como un aumento en la tasa de reposición y una oferta asidua de vacantes pues, como ha recordado, "el sistema se está llenando de interinidad".

Alguien me puede explicar a que se refiere con esto??, que esta diciendo el de AMPE que sobramos los interinos???
Por favor que alguien me lo explique, esto es......
Gracias.

¡¡¡CUIDAO, se están cargando las especialidades, música, educación físicca...ahora vienen a por los de inglés!!!

¿También le van a pedir a los de religión que sepan inglés? Sería lo justo ¿no?, si todos los profesionaleas tienen que tener conocimientos del idioma, es TODOS.

¿Y en la concertada?¿también se lo van a exigir?

De verdad que indignación tengo vaya ahora además de temario las programaciones las unidades también el inglés y a ellos quien los examinan nos llevamos media vida estudiando para llegar a conseguir nuestros sueño de ser docentes y ellos por ser políticos ni estudian y encima exigen porque vaya con la frasesita que soltó la amiga creo que sí esto sigue había adelante o es verdad debemos de luchar para que no ocurra sino harán con nosotros lo que les de la gana

http://www.anpegalicia.com/datos/anpe/13-14/140424_borradorOpos15.pdf

borrador

¿A qué se refiere con idiomas modernos?

De vergüenza.
¿Algo más para amargarnos? Comprendo la indignación de los interinos pero ¿y los aspirantes? Yo he sacado más de un 9 en Infantil y no me va a servir para nada...... ¿y el año que viene también inglés? ¿para qué estudiar? Paso ya de esto....  :022:

visto lo visto me dedico a otra cosa.... ya se vera

Pues no sé porqué están tan obsesionados con los idiomas y, al menos, la bolsa bilingüe de Educación Física en Andalucía va de pena: no se mueve nada. Además, ¿esto quién lo dice? ¿El ministro?

Si ahora se pide un nivel de B1 para obtener el título de grado, lo veo coherente con esa medida, otra cosa es que se esté de acuerdo. De todas formas todos hemos estudiado lengua extranjera en secundaria, cuyo nivel es al menos ese B1, otra cosa es que se adquieran las competencias de forma real...

Siento deciros que el borrador existe.
 Yo lo he leído.
Ahora solo queda esperar a ver que pasa después de la reunión con los sindicatos.
 :089: :089: :089: :089: :089: :089:

Aquí os lo dejo:

PROPUESTA DE ARTICULADO

CAPITULO I

Selección de los funcionarios de carrera docentes

Artículo 19. Normas aplicables y principios rectores de la selección de los funcionarios de carrera de los cuerpos docentes.

1. La selección de los funcionarios de carrera de los cuerpos docentes a los que se refiere esta Ley se rige por los principios de igualdad, mérito, capacidad y publicidad y se regula por presente Ley y sus normas de desarrollo y, en lo no previsto en la misma, por la legislación básica de la función pública.

2 .En los procedimientos selectivos de ingreso y accesos a los cuerpos que impartan docencia, previa consulta con las Comunidades Autónomas, reglamentariamente se aprobarán los temarios que correspondan para los diferentes cuerpos y especialidades. A estos temarios, que deberán comprender los aspectos didácticos y de contenido educativo general, se le podrán incorporar, en las convocatorias que realicen las Administraciones educativas con lengua cooficial, otros contenidos relativos a la propia lengua cooficial y literatura.

Artículo 20. Sistema selectivo de ingreso

1. El sistema de ingreso en la función pública docente será el de concurso-oposición convocado por las respectivas Administraciones educativas, una vez aprobadas sus respectivas ofertas de empleo, con el fin de atender a la cobertura de plazas autorizadas en dichas ofertas.

2. Las pruebas se convocarán, según corresponda, de acuerdo con las especialidades docentes y guardarán relación con los temarios en los términos establecidos en cada uno de ellos.

3. En la fase de oposición, de acuerdo con lo que se establezca en la normativa básica de desarrollo, se deberá acreditar, mediante la realización de las correspondientes pruebas, la posesión de los conocimientos específicos propios de la especialidad docente a la que se opta, la aptitud peda-gógica y el dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente. Asimismo, la fase de oposición deberá permitir que se acredite por parte de todos los aspirantes una suficiente competencia digital, apropiada para la práctica docente.

4. En la fase de oposición los aspirantes, salvo en las especialidades de idiomas modernos en los Cuerpos de Maestros, de Profesores de Enseñanza Secundaria, y de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, deberán realizar una prueba de idioma extranjero en la que se acredite un adecuado nivel de dominio de las destrezas orales y escritas en el idioma correspondiente.

5. Todas las pruebas de las especialidades de idiomas modernos en los Cuerpos de Maestros, de Profesores de Enseñanza Secundaria, y de Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas se desarrollarán en el idioma correspondiente.

En todas las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas, estas habilidades deberán ser evaluadas en alguna de las pruebas.

6. En la fase de concurso se valorarán, la formación académica, la experiencia docente previa, así como otros méritos relacionados con las funciones docentes que tengan encomendadas. La valoración de los méritos en la fase de concurso sólo podrá otorgar una puntuación proporcionada que no determinará, en ningún caso, por sí misma el resultado del proceso selectivo y que será únicamente aplicable a quienes hayan superado la fase de oposición.

7. Para la selección de los aspirantes se tendrá en cuenta, una vez superadas las pruebas correspondientes, la valoración de ambas fases del concurso-oposición. En todo caso, conforme a lo que se establezca en la normativa de desarrollo, para la formación de la puntuación global del proceso selectivo, a la hora de determinar el peso que en ella tengan las fases de oposición y concurso, se dará relevancia a la puntuación que se obtenga en la fase de oposición.

8. Existirá, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 6 de esta Ley, una fase de prácticas, que formará parte del proceso selectivo y que incluirá un periodo de docencia directa, fase que habrán de desarrollar los aspirantes que hayan superado el concurso-oposición. Este periodo de ejercicio de docencia en centros públicos, se desarrollará bajo la tutoría de profesores experimentados.

El profesor tutor y el profesor en formación compartirán la responsabilidad sobre la programación de las enseñanzas de los alumnos de este último.

Artículo 21. Órganos de selección.

1. Los órganos de selección estarán integrados por funcionarios de carrera en activo de los cuerpos de funcionarios docentes o del Cuerpo a extinguir de Inspectores al Servicio de la Administración educativa, que pertenecerán todos a cuerpos de igual o superior subgrupo de clasificación que el que corresponda al cuerpo al que opten los aspirantes, pudiendo estar dichos órganos formados mayoritariamente por funcionarios pertenecientes al mismo cuerpo que se ha de seleccionar. En su composición se velará por el cumplimiento del principio de especialidad, de acuerdo con el cual la mayoría de sus miembros deberá ser titular de la especialidad objeto del proceso selectivo y se tenderá a la paridad entre profesoras y profesores, salvo que, en uno y otro caso, razones fundadas y objetivas lo impidan. Los órganos de selección actuarán con plena autonomía funcional, serán responsables de la objetividad del procedimiento y garantizarán el cumplimiento de las bases de la convocatoria.

3. Los órganos de selección no podrán declarar que han superado las fases de oposición y concurso un número mayor de aspirantes que el de plazas convocadas, siendo nulas de pleno dere-cho las propuestas que infrinjan tal limitación.

No obstante lo anterior, siempre que los órganos de selección hayan declarado que han superado las citadas fases el mismo número de aspirantes que el de plazas convocadas, y con el fin de asegurar la cobertura de las mismas, las convocatorias podrán prever que cuando se produzcan renuncias de los aspirantes seleccionados, antes de su nombramiento como funcionario de carrera o toma de posesión, el órgano convocante podrá requerir del órgano de selección relación com-plementaria de los aspirantes que sigan a los propuestos, para su posible nombramiento como funcionarios en prácticas del correspondiente cuerpo y especialidad.

Artículo 22. Requisitos generales para el ingreso en los cuerpos docentes.

1. Para poder participar en los procedimientos selectivos de ingreso en los cuerpos docentes será necesario cumplir los requisitos generales regulados en el artículo 56 de la Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico de la Función Pública.

2. Los aspirantes que no posean la nacionalidad española deberán acreditar un conocimiento adecuado del castellano. A estos efectos las convocatorias podrán determinar la forma de acreditar ese conocimiento. Asimismo, los aspirantes, en su caso, deberán acreditar el conocimiento de la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma convocante, cuando el conocimiento de esta lengua constituya un requisito para el ingreso, pudiendo establecerse en las convocatorias los procedimientos adecuados para su acreditación.

Artículo 23. Requisitos específicos para el ingreso en los cuerpos docentes.

Además de las condiciones generales que se establecen en el apartado anterior, quienes aspiren a participar en los procedimientos selectivos de ingreso deberán reunir los requisitos específicos siguientes:

1. Para el ingreso en el Cuerpo de Maestros serán requisitos indispensables estar en posesión del título universitario de Grado en Educación Infantil o de Grado en Educación Primaria, y superar el correspondiente proceso selectivo.

2. Para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas será necesario estar en posesión del título universitario de Grado y superar el correspondiente proceso selectivo.

3. Para el ingreso en los Cuerpos de Profesores Técnicos de Formación Profesional y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, será necesario estar en posesión del título de Grado y superar el correspondiente proceso selectivo.

4. Para el ingreso en el Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas será necesario estar en posesión del título de Grado y superar el correspondiente proceso selectivo.

5. Para el ingreso en los cuerpos a que se refieren los apartados 2. y 3. de este artículo, será requisito indispensable, además, acreditar la formación pedagógica y didáctica a la que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, excepto para las especialidades propias del arte dramático del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas.

6. Para el ingreso en los cuerpos y especialidades que atienden exclusivamente las enseñanza artísticas superiores, se deberá acreditar, además, la formación y capacidad de tutela en las investigaciones propias de las Enseñanzas Artísticas.

7. Para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Profesores Técnicos de Formación Profesional para aquellas especialidades que tengan atribuida la impartición de materias o áreas de especial relevancia para la formación profesional, para el ingreso en el Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas en las especialidades de Música y Danza, así como para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Artes Plásticas y Diseño y de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, en el caso, asimismo, de especialidades que tengan atribuida la impartición de materias de especial relevancia para la formación específica artístico-plástica y diseño, el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, podrá determinar, a efectos de docencia, para ingreso en dichos cuerpos, la equivalencia de otras titulaciones distintas a las exigidas en los apartados anteriores.

En el caso de que el ingreso sea a los cuerpos de profesores técnicos de formación profesional y al de maestros de taller, podrá exigirse, además una experiencia profesional en un campo laboral relacionado con la materia o área de las especialidades a las que se aspire.

Disposición Transitoria XXX. Otras titulaciones académicas que permiten el ingreso a los cuerpos de funcionarios docentes.

1. El título universitario de Maestro en sus diversas especialidades, regulado por Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, el de Diplomado en Profesorado de Educación General Básica y el título de Maestro de Enseñanza Primaria facultarán a quienes los posean para participar en los procedimientos selectivos de ingreso al Cuerpo de Maestros.

2. Los títulos de Doctor, Licenciado, Ingeniero y Arquitecto contemplados en la Disposición adicional novena de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, como requisito para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, Catedráticos de Música y Artes Escénicas, Profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño y Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, facultarán a quienes estén en posesión de los mismos para participar en los procedimientos selectivos de ingreso a los mismos cuerpos regulados en el artículo 23 de la presente Ley.

3. Los títulos de Diplomado Universitario, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico exigidos en aquella Disposición adicional novena de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, como requisito para el ingreso en los Cuerpos de Profesores Técnicos de Formación Profesional y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, facultarán a sus poseedores para participar en los procedimientos selectivos de ingreso a los mismos cuerpos regulados en el artículo 23 de la presente Ley.

Opino como alguien que dijo que esto era para "asustar", para aprobar algo "más suave" que es lo que tenían pensado desde el principio.

Yo opino que quizá quieran pedir un B1, el que tenga el título de la EOI (u otro oficial equivalente), que lo presente.
Los que no a hacer un examen (creo que sería muy difícil hacer un examen a TODOS los opositores, y hacerlo sólo a un % también ha de ser un importante esfuerzo porque muchos de los profesores funcionarios no creo que sepan inglés, tal vez deberían ser examinados por profesores de la EOI). En este caso que tendrían que dar una solución a los interinos con X años de experiencia, y al menos darles X años para que se vayan formando (algo así como una etapa transitoria al estilo del informe, que no hicieran esa parte por ejemplo en dos convocatorias)

En cuanto a lo de las TIC lo podrían demostrar en la unidad didáctica, si dejaran a disposición de los aspirantes un PC, un proyector y una pizarra digital (que ellos llevasen un USB Y mostraran actividades que fueran hacer con sus alumnos, páginas web o blog en las que subir ejercicios, actividades interactivas y originales....)

Yo lo veo así, pero a saber lo que harán.

En las oposiciones de secundaria que va a haber en mi comunidad este verano no se permite la utilización de ordenadores ni similares. Luego sale un borrador con estas historias. Surrealismo al poder.

En mi opinión no se puede exigir un nivel de idioma extranjero fuera del que se adquiere en la carrera a un maestro que no oposita a puestos relacionados directamente con el idioma extranjero. Ni siquiera al estudiar un grado que no esté relacionado con el idioma.

Una vez pasada la educación obligatoria todo lo demás debe estar basado en la elección personal. Si yo quiero estudiar Filosofía, Física, Bellas Artes o lo que me apetezca NADIE me tiene que obligar a sacarme un título del idioma que sea para sacarme la carrera, al menos en España.

Puede que el hecho de saber más idiomas de los que la educación obligatoria me proporciona me beneficie, pero eso ya es cuestión personal. Además el colmo de los colmos es el "tú estudia la carrera y sin que se te facilite absolutamente nada sacate el nivel de idioma, echa horas a parte, gastate el dinero..."

Respecto a la competencia digital, arriba leía a algún forero que su director sabía menos de "ordenadores" que sus alumnos... Lógico, cada uno es hijo de su tiempo y los cambios no se producen de la noche a la mañana. Cuando tú tengas la edad de esos compañeros habrá cosas que te cuesten más por muchas ganas que le pongas.

La gente se deslumbra con la tecnología y se olvida de lo que realmente es ser maestro.

ANTES, el Maestro sabía DE TODO... ahora... ¿de efecto Invernadero? ¿De Power Balance? ¿De Economía?

 En fin... no digo más...

Pero en mi Opinión, el proceso selectivo debería ser SÚPER DURO (NO por el númoer de plazas, sino por su naturaleza en sí).

A mi no me parece mal que nos obliguen a tener un nivel de idioma. Pero lo que no veo justo es que no den tiempo a prepararlo si se aplica el año que viene en el 2015. Mínimo nos tendrían que dejar 2 años para prepararnos el nivel de idioma que exijan, es lo justo y es lo que debería de ser.

No vale de la noche a la mañana, cambiar el sistema de acceso y no avisar con tiempo para poder prepararse....

Estimados compañeros y compañeras. En realidad, y en mi humilde opinion no veis el trasfondo de este estatuto y del acceso a la función pública, es económico....un sólo maestro..se encargará de todas las áreas. Simplemente, un recoerte más.
Un abrazo.

Hola a todos: quisiera haceros una pregunta referente a este tema. ¿El idioma que piden es sólo inglés o puede ser también en francés? Gracias

Hace tiempo que ya se habla del supermaestro, es decir, que un único docente imparta todas las áreas de su tutoría y así quitar plantilla a los centros.

Es el único trabajo donde se está tendiendo a que no se especialicen los profesionales sino que se generalicen. Está demostrado y la prueba es que así se hace por ejemplo en sanidad, que para potenciar las capacidades de los profesionales lo mejor son las especialidades, de esa manera se consigue un mayor rendimiento. Otra prueba mas de que a los políticos no les importa nada la educación y sí su manipulación con objetivos políticos.

Es un gran lío lo que quieren hacer con los especialistas.