Foro de Maestros25

En esta semana tendré una conversación telefónica con la consejera sobre la situación de la especialidad de primaria. Ya le he comentado sobre el problema de los diferentes especialistas y me ha comentado lo siguiente:

Este debate es muy complicado... Yo coincido con el planteamiento de que los generalistas son los que deben dar matemáticas, lengua, sociales y cono. Pero déjame que te ponga una situación , en secundaria, para no molestar a nadie: en un horario faltan 6 horas de geografía y 10 de inglés . Una vacante salta con 14 horas de una especialidad. Qué debe hacer el director? Pedir un especialista de inglés o de geografía e historia? Lo pedirá de inglés, porque por RD el de inglés tiene atribución docente en geografía e historia, aunque tú y yo podamos no estar de acuerdo con la atribución docente. Lo que está claro es que no se va a mandar a uno de historia con 6 horas y a uno de inglés con 10. Y aún así, si se mandaran, tendrían que completar horario con otras materias.
Otra realidad es que todos los maestros especialistas de antes del 2007 que salió la especialidad de primaria, están habilitados para dar primaria, porque no existía antes la especialidad. Por lo que ellos, tanto en concurso de traslados como si son interinos, pueden pedir por primaria.Lo que te quiero decir, es que a veces no es tan fácil como nos gustaría.

Pues que meta a gente de primaria con b2 y se acaba el lío... Así de fácil consejera

yo lo que no entiendo, es por qué el gobierno reguló sacar la especialidad de primaria de magisterio, si luego a la hora de la verdad, no tiene salida ni futuro laboral. Yo gracias a dios, al tener varias especialidades, trabajo por inglés, pero sinceramente, no sé para que me pasé año y medio de mi vida haciendo la especialidad de primaria, si no vale ni para puntos en Andalucía.

Es un sin sentido. No digo que los especialistas no estén preparados para impartir primaria, porque a decir verdad, donde se curte un docente, es en el aula, no cursando que si 4 creditos de tal asignatura,  8 creditos...

Lo que no entiendo, es para qué reguló el gobierno, una especialidad de magisterio que luego no sirve de nada, al menos en Andalucía, porque en otras comunidades, uno no le podrá dar uso, pero si le vale para puntos en oposiciones, pero aquí, ni eso.
simplemente con no haber sacado, la especialidad de primaria regulada, y solo haber creado el gobierno, todo especialidades de magisterio, o un único titulo de magisterio común ( como los que había en los años 70), hubiera sido suficiente, no tanto lio con una especialidad de cada título de magisterio.

Yo porque me dio la venada de hacer inglés, pero mis compañeros de promoción, que se decantaron solo por hacer primaria, ahi están parados, años y años... y el que no, opositando durante convocatorias, y ni un dia han sido llamados. De vergüenza, vamos...

Lo q mucha gente no entiende es porqué habiendo gente con tiempo de servicio y b2 en la de primaria continua entrando gente de la extraordinaria primaria bilingüe sin darnos la oportunidad a los interinos con b2 de entrar, eso descongestionaría la bolsa de primaria.

Si yo tuviera la oportunidad de hablar con ella sería esa la posibilidad q le plantearía de ese modo eliminaríamos el tapón q hay en primaria y muchos aspirantes tendrían oportunidad de entrar.

Desde mí punto de vista sería lo más justo alguna fórmula legal habrá que permita hacerlo, lo q está claro es q no tiene sentido q cada día llamen a gente nueva de primaria bilingüe y q gente de primaria con b2 y tiempo de servicio no trabaje.

Primaria90, podrías comentarle que al igual que han aplicado una bolsa restringida a música bilingüe y presumiblemente lo hagan ahora con EF, podrían también aplicarlo a primaria y los interinos que acrediten B2 puedan acceder a esta y descongestione más la bolsa.

Una bolsa no olvidemos, con gente que han sacado cerca de un 10 en 2015 y todavía están en su casa sin trabajar. Creo que es justo que se regularice esta situación y de un tironcito a esta bolsa.

Si ella se saco la plaza tuvo que estudiar unas oposiciones... Dile que empatice y que se imagine gente entrando sin opositar cuando todos sabemos lo que es opositar.... Tiempo, dinero, esfuerzo... A ver que te dice

De todas  maneras, yo flipo con las descoordinaciones entre comunidades. En muchas de ellas, por ejemplo, para trabajar en sección bilingüe, con ser maestro de  inglés, es suficiente. Yo por ejemplo trabajé en Aragón, hace años, con la diplomatura de inglés, si ni si quiera en aquel momento tener el b2, y daba sección bilingüe.

Hoy en día, si tienes la especialidad de primaria, y la especialidad de inglés, también puedes trabajar en sección bilingüe, sin tener el b2.

Sin embargo en Andalucía, es una región aparte. Aunque claro, también está madrid, que va a su bola ,que para trabajar en sección bilingüe, hace falta un titulo habilitante de la propia comunidad pasando su propio examen que ellos hacen.

O también tenemos extremadura, que aunqeu tengas el b2, hace falta un curso de CLIL específico para secciones bilingües.

Sería una cuestión a plantear a la consejera de la Junta, ¿ por qué no más unificación entre autonomias, para los mismos sectores? Lo que no puede ser es que por ejemplo sin tener el b2 en Aragón, pueda trabajar en sección bilingüe, y en Andalucía, siendo maestro de inglés con b2, no pueda.... o que para madrid, necesite un titulo propio autonómico... es que es un poco ilógico todo...

Menos dispersión.... Que cuando entramos los interinos y aspirantes con b2 en primaria bilingüe

No generaliceis ni pongais siempre a los interinos con ts por delante. Soy aspirante y opositora desde 2007. No he conseguido meter cabeza aún. No hago más q estudiar y gastar dinero y tiempo en opos y estudios y cdo por fin conseguí entrar en la bilingüe con mi B2 por fin a día de hoy estoy la 129 en la provincia más baja. Aún dudo q pueda entrar este año. Obviamente no quiero q se me vuelvan a poner delante internos con ts por favor.
La situación de cada una es bien distinta.
Jamás he luchado ni lucharé x intereses propios. Siempre lo hago pensando en la educación de los pequeños. Y los q me conocen lo saben.
Pero lo único q pido ahora mismo es a x favor se me de la misma oportunidad q a todos. No quiero más gente con ts delante de mi. Yo he opositado como todos pero no he tenido la suerte de todos.
Estoy en varias bolsas y en todas esperando a q llegue mi momento. Si los de primaria quieren entrar ahora en la bilingüe con su B2 q esperen a q entren los aspirantes q estamos en esta bolsa. Al igual q yo tengo q esperar en las otras.

Y si un aspirante con B2 y sin opos a sus espaldas tiene ahora la oportunidad de trabajar pues me parece perfecto. Al igual q aquel maravilloso año q entraron tantos aspirantes a trabaJar x primaria simplemente sacando un 5.
De las opos no nos libraremos nadie. Xq al final tarde o temprano el q quiere su plaza fija tendrá q opositar.
Pero q unos tengan suerte un año y otros otro año, x incompetncias de los q tenemos x arriba no es culpa nuestra.
Como siempre digo luchar TODOS x una educación de calidad.

Pues si lo haces pensando en los pequeños sabrás que un b2 es un título ridículo para impartir en bilingüe. Es decir que el profesorado no tiene el nivel suficiente. Renunciaras entiendo yo. Porque lo que se está viendo en lo colegios e institutos es una vergüenza. Y encima que venga gente de fuera y que sin opositar trabaje antes que tu... Increíble vamos
http://www.diariosur.es/sociedad/educacion/201609/30/estafa-bilinguismo-carta-indignada-20160930184307.html

Por supuesto q es ridícula. Pero ya está en mí prepararme xa dar unas clases en condiciones. Cosa q no hacen algunos q ya están trabajando. ..
Y por esa regla de tres tampoco pidais q entren ahora gente nueva a la bilingüe con B2.

Tu veras si lo pido... Lo deseo con todas mis fuerzas :eusa_pray: Ya esta bien al menos hemos aprobado unas oposiciones.... Que mínimo por dios

si, eso es obvio, quien tiene un certificado de b2, no quiere decir ni mucho menos que esté preparado para impartir sección bilingüe. Lo que pasa es que el que se dedica a eso, con ese nivel, tiene que dedicar más esfuerzo de preparación en casa para explicar bien arts, science, etc.

pero asi es nuestro gobierno; lo que pasa es que... esto es como todo, el gobierno se " jarta" de la sección bilingüe de calidad, cuando es todo una falsedad, los docentes " en su mayoria" ( no todos) no están preparados con un b2, y luego que los alumnos si llevan libros en sección bilingüe, al menos lo que he visto es que el contenido y exámenes tienen que ser más bajos, porque si no saben lo que es fotosíntesis ni su proceso ( en español), como para aprenderlo y explciarlo en inglés con vocabulario técnico, tanto profesorado como alumnado.

Pero.... Spain is different!
Lo que pasa es que ahora ya dan por hecho de que el inglés de sección bilingüe, va tan bien; que ya ahora empiezan sección bilingüe en francés, pues nada... más de lo mismo....

Por cierto, mi bolsa va bien. No tengo xq estar buscando gente xa manifestarnos cada dos x tres. No tengo xq ir a la delegación a decir q llamen de las bolsas, no tengo xq estar llamando a coles a ver si hay alguna especialidad sin cubrir. No tengo xq hacer nada de eso. Y lo hago. Q hasta en el sindicato me dijo xq te quejas? Si tu bolsa va bien. Te van a llamar....
A ver cuantos maestros hacen eso. Q algunos entran a currar y se olvidan del resto.

Correcto si señor una gran estafa!  :017:

Es q al final el q lucha de verdad se cansa. Xq solo leo comentarios de xq ahora entran los de francés,  xq hay q ver ahora los de bilingüe,  xq hay q ver... y así año tras año.
En lugar de ir y coger al "toro x los cuernos" entre TODOS. Q cada uno va a lo suyo. ..
Q esto es cosa de TODOS.
Perdonad x no escribir bien pero estoy con el móvil y es q ya no puedo más con estos comentarios. Al final me salgo de todo los grupos y paso del tema.
Señores! Q está en juego la educación ENTERA! q esto es un desastre en todos los sentidos! Q tenemos q juntarnos todos por favorrr!

Típica respuesta de una política, una cosa es lo que me gustaría y otra la que obligan las circunstancias... Valiente caradura.

Pregúntale cuántos años lleva de docente y cuántos ha impartido clase.

Que te diga cuántos años se llevó como liberada sindical y ahora como liberada política... Sí después de terminar en su carguito cortijero, tiene pensado volver a impartir clases, jajajaja, ains lo mismo ni se acuerda...

Me da la impresión de que la Sra. consejera se equivocó de carrera profesional... Todo ello explica su desconocimiento de la verdadera problemática educativa.

Suerte con la pantomima (por parte de ella, claro)
 

 :eusa_naughty: :041: :041: más claro que el agua! Si señor!

A mí me gustaría saber donde estaban esos interinos con su B2 cuando se abrió la bolsa bilingüe en 2015, ah claro que no lo tenían... lo que está claro es que aquí cada uno mira por su interés y por su situación y es normal pero que unas oposiciones no es el sistema más justo como quieren hacer ver algunos (y lo dice una con oposiciones aprobadas) pero quienes hemos pasado por ahí, sabemos de sobra lo injusto que es y lo mucho que influye la suerte en todo el proceso.

Si el b2 lo teníamos todos para esa época... Lo que no teníamos era la especialidad porque cuando nosotros nos sacamos la carrera no existía primaria... Pero las oposiciones aprobadas

Gracias primaria90 por trasladar a la consejera esto que debería haber hecho hace mucho tiempo y de esa manera hubieran evitado que el año pasado muchos interinos se quedaran sin trabajar y q muchos aspirantes con buena nota no trabajaran debería escucharte si realmente quiere hacer las cosas bien.

Lo único que se me ocurre es que donde queda lo que dijo Susana Diaz... Eso de convertirnos en fijos.... A ver que te dice.... Jajajaja Gracias por todo

(Si puedes) menciona en algún momento Infantil y los seis cursos que lleva machacada con compañeros interinos en paro desde 2011.
Además de lo que ya habéis mencionado hablaría también del uso del maestro de apoyo como sustituto

     Además de todo este lío del B2, bilingüismo y demás; también se puede descongestionar la lista de Primaria dando salida hacia Secundaria.
     
Me explico.
     
    - Por un lado, entre los maestros somos bastantes, no sé si muchos, que tenemos doble titulación, yo me he encontrado con compañeros/as que ha hecho Geografía e Historia, filología inglesa, psicopedagogía, psicología. Yo mismo tengo Informática.
     
    - Por otro lado, cuando se agota alguna bolsa en Secundaria se convocan bolsas restringidas antes de convocar bolsas extraordinarias; como pasa en algunas bolsas de Maestros.
     
    - A las bolsas restringidas de Secundaria de una determinada especialidad se puede acceder  si perteneces a una bolsa que se considera afín según la Resolución correspondiente que se promulgue (por ejemplo: http://www.juntadeandalucia.es/boja/2016/192/6).

Con todo esto, podría permitirse que la bolsa de Primaria (o cualquier otra) se considerase afín a la bolsa agotada; siempre que el candidato acreditase la titulación necesaria correspondiente (Anexo II. Orden de 8 de junio de 2011, por la que se regulan las bolsas de trabajo del personal funcionario interino y se establecen las bases reguladoras de dicho personal).

De esta forma, el personal funcionario de la bolsa de Primaria con déficit de destinos accedería a la bolsa de Secundaria con déficit de profesores.

Al fin y al cabo los que estamos en la bolsa de Primaria hemos superado una oposición, muchos podemos tener tiempo de servicio y, de hecho, alguno puede haber tenido algún destino dando clase en 1º y 2º de ESO o en algún CEPER o SEP como TAE (tutor de apoyo al estudio) de ESO para adultos.

Resumiendo.

Propuesta:

-   Permitir el acceso a bolsas restringidas de Secundaria a Personal funcionario de bolsas de Primaria (u otra especialidad) siempre que se posea la titulación requerida para esa bolsa (Anexo II. Orden de 8 de junio de 2011, por la que se regulan las bolsas de trabajo del personal funcionario interino y se establecen las bases reguladoras de dicho personal).

Justificación:

-   El personal interino de Primaria que quiera acceder a la bolsa restringida acreditará la titulación requerida  con lo que no se entra en conflicto con la Orden 08/06/2011 que regula las bolsas de interinos.

-   El personal interino de Primaria, por su titulación en Magisterio, acredita la formación pedagógica y didáctica necesaria. De hecho, se hace referencia a esta circunstancia en la convocatoria de bolsas restringidas que se ha puesto de ejemplo (http://www.juntadeandalucia.es/boja/2016/192/6).

-   El personal interino ha superado una oposición.

-   El personal interino posee tiempo de servicio, con lo que aporta experiencia en aula.

Ventajas para la administración:

-   Descongestión de bolsas de Primaria.

-   Puede llegar a evitarse la convocatoria de bolsas extraordinarias.

No sé si esto será viable legalmente. En cualquier caso, es una propuesta que aporta una solución (aunque quizás de corto alcance) y siempre es de agradecer el ir con soluciones concretas en vez de con sólo los problemas.

Evidentemente se me ha ocurrido esto porque yo daría el salto a Secundaria. Además, en estos momentos se han agotado o están agotándose algunas bolsas de Secundaria.

Ahora bien, esta propuesta es probable que abriese un enfrentamiento con los compañeros de Secundaria.

¿¿Un B2 es rídiculo para dar inglés en Educación Primaria?? Yo con un B1 me siento capacitado para ello y seguir mejorando si hiciera falta, eso sí, en un nivel de Primaria, no más.
Ahora si el B1 o B2 no es nivel obtenido sino simplemente el título alcanzado, entonces sí. En estos últimos años ha habido mucho curso exprés para superar dudosos exámenes de nivel, y así nos vemos.

Nadie exige una filología para dar lengua castellana y literatura, ni una ingeniería para impartir matemáticas, sin embargo yo me he encontrado compañeros/as que en un sexto de primaria se las han visto y deseado para impartir según qué aspectos, lo cual resulta penoso. Parece que el nivel de bachillerato es suficiente para impartir algunas áreas pero no otras, y se ha tomado con naturalidad que los opositores que no van por la especialidad primaria no tengan que demostrar sus destrezas en áreas que más tarde se le asignarán. Esto último es lo que me parece más injusto de todo, y ya ni digamos de aquellos que sin opositar han recibido vacantes desde septiembre.

Luego que tenga un poco más de tiempo escribiré qué podrías comentarle a la consejera Primaria90.

Qué va a pasar con las oposiciones a partir del 2018 ¿? Si te puede acalarar algo sobre ese tema seria de gran ayuda empezando apra la gente de secundaria que las tiene en el 2018 y siguiendo con la gente de primaria que las tienes en el 2019.
Por otro lado, nos parece bien el ejemplo ese que nos pone de secundaria, que si se necesita a un profesor de geografia y uno de inglés pues llamen al de inglés. Hasta ahi estamos de acuerdo puesto que esa asignatura la podemos dar todos. Pero si eres de letras puras como este año tengo a una compañera que es de inglés y letras puras y le ha tocado también ser tutora y dar mates, física y quimica y esta compañera jamás ha dado esas materias desde que estudió en la ESO, la pobre cuando se enteró se echó a llorar porque por un lado ella no sabe nada de esas materias y luego, la calidad de la educación a esos alumnos va a ser muy mala porque por mucho que te prepares esas clases, un especialista en mates, física y química las da mejor que un especialista en inglés o francés.
Estamos de acuerdo que historia, geografia o lengua castellana la puede dar un especialista de inglés pero esas otras materias deberian no darlas gente de inglés o francés porque no estan preparados para ello.

Una cosa es lo que se quiera y otra lo que se puede hacer. Me explico. Las bolsas extraordinarias, son bolsas de interinos de pleno derecho, lo único que el proceso de acceso fue extraordinario. Es decir, tiene los mismos derechos que el resto de las bolsas, sea justo o no.

Voy a exponer las preguntas que podrías plantear a la consejera, aunque ya veo que entre tus propuestas recoges las que esta mañana hice a través de un enlace. Eso sí, recuerda que es polítca, los políticos son expertos encantadores de serpientes, y muchos de ellos se las ingenian para responder sin contestar, para hablar sin decir nada, para envolver las mentiras con un velo de verdad, para escudarse en datos ante la demanda de los ciudadanos y ciudadanas, para crear problemas en vez de solucionar los que ya hay. De tal forma que a ver cómo resulta la conversación.

-¿Por qué las plantillas de los centros no contemplan desde el primer momento completar el horario de los especialistas? Me explico con un ejemplo. He visto centros con dos especialistas de Música cuando uno solo era suficiente para abarcar dicha especialidad en todos los cursos. Resultado: dos especialistas de música dando música y con tutorías, uno de ellos con tal carga horaria de música que apenas entraba en su tutoría a impartir otras áreas, con la repercusión negativa que tiene esto para un grupo clase de esas edades. En ningún caso los maestros que no completen horario lectivo se quedarían en un centro de brazos cruzados. Primero porque la labor de apoyo y refuerzo en centros que reciben a alumnado con toda clase de características es importantísima, pero actualmente escasa y deficiente, entre otras cosas porque muchas de esas horas de apoyo y refuerzo se pierden en sustituciones a otros compañeros y compañeras. Y por otra parte porque en los centros educativos hay mucho trabajo para el que habitualmente no queda tiempo, aparte del apoyo y el refuerzo, como por ejemplo la organización, la gestión, la logística, la creación de material, la formación, la investigación, el análisis, y un largo etcétera que repercutiría positivamente en el alumnado si pudiera llevarse a cabo.

-¿Piensa que hay especialista mejor que el de educación primaria para el desarrollo de las competencias en comunicación lingüística, matemáticas y científicas? ¿Han dejado de ser estas competencias y las áreas más fuertemente asociadas a ellas el tronco fundamental de la Educación Primaria? ¿Por qué a maestros que no demuestran su capacitación durante las oposiciones para impartir las áreas de lengua castellana y literatura, matemáticas, ciencias de la naturaleza, ciencias sociales o educación artística plástica se le asigna más tarde dicha labor mientras que un especialista de educación primaria no puede impartir Inglés, esté o no capacitado, ya que no ha sido demostrado a través de las oposiciones? ¿Ha dejado de tener importancia la función tutorial y el tiempo y trabajo que los maestros especialistas de educación primaria han dedicado a ello? ¿Se pretende ir hacia la secundarización de la Educación Primaria? ¿Si es así por qué no se dividen los docentes en maestros de letras y maestros de ciencias permitiendo abrir una doble vía de acceso a través de oposiciones? ¿O es que las matemáticas, biología, geología, química, física, informática, historia, geografía, sociología, economía (estas también ciencias aunque de carácter social y humano) no requieren de unas cualidades y habilidades específica para ser impartidas al igual que los idiomas?

-¿Por qué se siguen subvencionando unidades en escuelas concertadas cuando se cierran todos los años unidades en los centros públicos? Por supuesto también los docentes de las escuelas concertadas han luchado por sus puestos de trabajo, unos más que otros, pero convendrá que la concertación por parte de la administración pública tuvo sentido cuando los centros públicos no tenían capacidad para albergar a todo el alumnado andaluz, por tanto, desde el momento en que se están cerrando unidades en el sistema de educación pública, dicho problema inicial ha desaparecido y deja de tener sentido la concertación a los niveles alcanzados actualmente.

-Si a pesar de todo ello, aún sigue pensando que el protagonismo de los maestros especialistas en educación primaria debe limitarse en pro de otros especialistas, y todo por cuestiones económicas y no atendiendo a las necesidades del alumnado, ¿qué piensa hacer con la gran cantidad de interinos que ya están dentro del sistema pero que arrastran una tremenda inestabilidad laboral y mucho de ellos, en consecuencia, social y familiar? ¿Van a prescindir de la noche a la mañana de todos ellos después de que algunos incluso hayan dejado atrás otras carreras profesionales por una interinidad como maestros y maestras y tras haber servido al sistema durante más o menos tiempo? ¿No existen planes específicos de formación para mejorar la estabilidad de estos docentes que sin ser funcionarios no podemos obviar que ya están dentro del sistema y aportan sus servicios a la educación pública? Recordemos que en la especialidad de Educación Primaria hay ya más de 3.000 interinos con sus familias detrás, y que el volumen de jubilaciones de los últimos años permite su absorción en menos tiempo del que se pudira prever.

-Una última pregunta que me inquieta desde la curiosidad pedagógica, ¿se ha evaluado seriamente el bilingüismo en Andalucía tras estos años de implantación? ¿Se han tenido en consideración en dicha evaluación las opiniones de los docentes así como de los padres y madres del alumnado? ¿Cuáles son los pros y los contras, las mejoras y los déficits encontrados tras estos años de bilingüismo? ¿Son todos beneficios como se expone de forma parcial ante los padres y madres del alumnado para favorecer un buen clima de acogida del programa? ¿No existe autocrítica ninguna hacia la implantación del bilingüismo, como ya debió haberla y no la hubo hacia el intento de tecnologización de los centros, o hacía el desarrollo de una verdadera y efectiva inclusión educativa escatimando en recursos económicos, materiales y personales?

Y si tiene alguna duda le dices que me llame que a mí también me gustaría hablar con ella de todo esto que expongo  ;D
Podrías contar cómo lo has conseguido.

 :041: :041: :041: Chapeau compañero!!

Buenas

1 Creo que hemos centrado demasiado el tema en la especialidad de primaria ( que conste que soy interino por primaria) cuando los compañeros de infantil llevan muchos años pasandolo mal.

2 Como casi siempre, hemos iniciado una "caza de brujas" ( en episodios anteriores contra los de francés ) en este nuevo episodio contra los maestros de La Bolsa bilingüe y el B2. Debemos centrarnos es que todos somos maestros y no nos estamos pisando el trabajo los unos a los otros, sino que la Junta está haciendo unos recortes brutales en educación.

3 A la señora consejera lo que hay que decirle es que BAJE LA RATIO de una puñetera vez y se deje de gilipolleces.

Un abrazo

 :eusa_clap: :038: :038:

Ya lo he dicho muchas veces pero lo repito, muchos de los que entramos por la extraordinaria primaria bilingüe-ingles (al menos en la del 2015 hasta donde sé yo) no solo teníamos un magisterio y un b2. Teníamos un baremo mucho mayor por medio de carreras adicionales, c1, c2... Vamos que los que solo tenían magisterio y b2 no se si habrán sido llamados ya. Además, muchos de esta bolsa de primaria bilingüe también han aprobado oposiciones (muchos compaginan la bolsa de inglés con esta como sabréis), en mi caso hasta de secundaria. Por lo que tachar de que hemos entrado por la cara y con menos "méritos" que uno de primaria normal con b2 es injusto. Generalizar siempre es un error.

Estamos de acuerdo en que deben ceñirse a un modo de acceso y que están dando palos de ciego con la aplicación de bilingüismo, eso es más que evidente... pero no caigáis en el error de que nos dividan a los maestros que estamos todos aquí para lo mismo. Además, yo creo que lo hacen justo para eso, para restar transparencia y hacer los chanchullos que todos sabemos y hemos vivido en los procesos opositores y aperturas opacas de bolsas y demás movidas.

Coincido con lo de reducir la ratio, yo mismo en un semide de secundaria en la que no tenemos mucho ratio estoy haciendo una hora de más a la semana de la que me corresponde. Vamos que aun con una ratio envidiable sigue faltando un maestro que no van a mandar porque el horario cuadra con pinzas. Eso, y el que no se cubran las bajas a tiempos son los factores principales.

Por cierto, se mencionaba lo de educación infantil también, claramente la especialidad más perjudicada en los últimos 5 o 6 años, sin duda.

Aunque estoy en parte, a favor de algunas cosas que comentas, en lo referente al inglés solo un apunte, EOI, Trinity y Cambridge  son bastante exigentes en sus niveles C1 y C2. No quiero decir que alguien que solo tenga un B1 porque no le ha dado la gana de entrar en el negocio de las academias y exámenes no pueda tener un nivel nativo pero vamos... TOdos los que conozco por EOI y sobre todo, Cambridge, con C1 y C2 tienen un nivelazo, y nada de curso exprés... Lo normal es que tardes años en sacarte esos niveles, yo diría que incluso siendo nativo, pues más de una vez los profesores nativos estaban en apuros ante la dificultad del C2.

Lo que comentas de los cursos exprés no suelen ser oficiales (digamos que hubo mucho de esos en las Universidades para sacarse el b1 que demanda el grado) y válidos para las oposiciones y bolsas, ni siquiera para el sector privado.

Lo que comentas de que los no especialistas no son examinados de ciencias sociales o matemáticas me parece del todo correcto y acertado. Algo falla ahí.

zeronter yo estoy exactamente igual, y me consta que algunas personas más también. Algo se está haciendo mal ahí y creo, tras indagar y hablar con sindicatos y compañeros, que no hay maestros especialistas de matemáticas (plan antiguo) con b2 y han tirado de bolsa bilingue primaria inglés indiscriminadamente sin preguntar. A hincar codos y hacerlo lo mejor posible. Ánimo para ella. En mi caso era un dardo envenenado, vacante todo el año con muy poco tiempo de servicio pero vaya año que voy a pasar preparando clases de mates y física y quimica para todo 1º y 2º ESO.

Bueno yo creo que estamos de acuerdo en todo porque sí considero que sacar un C1 o un C2 no es ninguna tontería y tiene un trabajo detrás tremendo, es más, llevado al español estoy seguro que hay mucha gente a la que le costaría comprender un texto en español de C2.
Mi planteamiento era el contrario, que para una educación primaria no es necesario ser poseedor de un C2, lo más importante diría que es manejar todas las habilidades a un nivel aceptable, y no unas sí y otras no. Yo he conocido a especialistas de inglés sin el B1 siquiera, y no dudo de su profesionalidad, aunque las oposiciones se las tuvo que aprender de memoria...una capacidad memorística digna de admirar desde luego.
Pero dicho esto, hay que reconocer que mucha gente con el título ha sido preparada para superar una prueba de nivel y no para adquirir un nivel real en el idioma.

Por otra parte, yo respondí a Primaria90 con preguntas generales y sobre primaria porque según expuso ella iba a hablar sobre el problema de la bolsa de primaria, aunque muchas de mis consideraciones podrían servir para todas las especialidades.
Y en concreto, mi curiosidad sobre el bilingüismo nada tiene que ver con el modo de acceso, ni con los compañeros y compañeras, ni con el movimiento de la bolsa ni nada parecido, simplemente es que considero que se apostó por algo que ha quedado principalmente en propaganda política, como aquello de los centros TICs y tantos otros asuntos. Tengo mucha curiosidad en conocer la evaluación de este programa en concreto.

De acuerdo en todo! Un saludo!

Soy interino por la bolsa bilingüe de primaria, con dos especialidades, una licenciatura, un máster, varios títulos de inglés y con dos oposiciones aprobadas... Y todavía tengo que leer que los de mi bolsa estamos quitándoles el trabajo a los de la bolsa ordinaria...

Lo de siempre, aquí cada uno a lo suyo y en vez de buscar soluciones, le echamos mi**da al vecino y que le quiten el trabajo para dármelo a mi.  :041:

Yo quería comentar que ya que algunos piden que se priorice la oposición sobre el acceso extraordinario, que también se haga para la ordenación de todas las bolsas, es decir que la ordenación sea por un baremo oposición, méritos, experiencia. Ya que aquí hay tanta gente que le da ese valor a la oposición, no debería haber problema...¿O sí?

+1

Luego tod@s est@s quieren que vayamos unid@s a manifestaciones, huelgas y demás...  :eusa_naughty:

En fin, no somos más que una camada de lobos y no vamos a arreglar NADA.

Saludos!!

Añadir que, según he leído que se quiere priorizar como propuesta que llamen antes a los que tengan al menos b2 y que estén en la bolsa primaria ordinaria.. somos muchos los aspirantes que  estamos en la bilingüe y también en la bolsa de primaria ordinaria, y que no vamos a entrar!  :022: Las cosas se han hecho fatal en este ámbito desde el principio, porque cuando se convocó en 2015 la bolsa extraordinaria de inglés (b2+primaria) se debería haber ordenado priorizando al menos todos aquellos que nos presentamos en 2015 en primaria  y tenemos buenas notas, es decir, interinos, nota de opos. (como se hace en las bolsas normales) y baremo al final y dado a lo ocurrido con francés estamos en nuestras casas y no hemos pisado un cole, ni vamos a entrar ni por la ordinaria ni por la bilingüe.
Al menos se podría proponer para el curso siguiente (ya que este está el pescado vendido) jaja que se reodene LA ACTUAL BOLSA que lo veo más factible, priorizando obviamente los interinos, pero luego aquellos aspirantes que SI hemos aprobados las pasadas oposiciones, y de esta forma también la bolsa de primaria correría más (aunque al interino de primaria no le afecte dado  que va delante) pero saldría gente de bolsa.

Muy buena propuesta

A mí no me parece justo por todas las razones que ya he explicado anteriormente...

Por cierto, ¿habló la chica con la Consejera? imagino que no... Obvio...

Pues no entiendo por qué... según has puesto antes llevas varias oposiciones a las espaldas, no sería mejor que te pusieran antes y te ordenaran según tu nota al ser aspirante, te llamarían antes... a que tengas delante a muchos que ni han opositado.

Primaria90 ¿Has tenido esa reunión con la consejera? ¿Qué te ha comentado? Gracias

Perfecto. Cuando tengas información nos cuentas! Gracias!

A ver si nos dice esta señora algo sobre todo lo que hay liado en educación.

Primaria90,¿Pudiste hablar finalmente con la Consejera? Gracias.

Ya me parecia a mi que era muy raro que dijera que si a la propuesta.

Políticos dando largas, que raro... La única manera de que escuchen es hacer el problema mediático, que tenga mucha repercusión, y yo creo que la única manera es una huelga de maestros. Yo no estoy afiliado a sindicatos, pero creo que son la única vía para organizar esto a gran escala. ¿Es eso posible?

Claro que es posible.

Huelga en situaciones normales,con la total disparidad que hay entre los mismos interinos,no digamos ya entre funcionarios e interinos....es perder 70 euros y además,los que no la hacen se beneficiarían de lo conseguido con la presión de esas huelgas....

Yo desde hace mucho lo tengo claro,haría una HUELGA, si se hace algún día de las últimas dos semanas(examenes o test finales,sesión de evaluación del centro ;-) )  tanto del primer trimestre,del segundo o del tercero,y el "sumun" sería hacerlo el día de entrega de las notas.Eso sí tendría repercusión mediática y social.

Se interesaría mucha más gente y se crearía una opinión,ya fuese mala o buena,pero se daría a conocer nuestras reivindicaciones..... :117:

Pues por Twitter cuidao, que a la mínima te bloquea, te lo digo por experiencia. Esa señora ni tiene palabra, ni tiene talante, ni tiene vergüenza.

Buenas tardes.

El RD está hecho a conciencia, para ahorrar costes.
Lo que está diciendo es que debe primar el ahorro de costes, antes que la calidad educativa.

Antes del 2007 ya teníamos la especialidad de Primaria, y Educación Física, y demás.

"No es tan fácil como nos gustaría"... qué frase más recurrente... dicha y hecha por quien no sabe o no quiere dar otra respuesta.

Sí es que encima me da pena y todo, pobrecilla, obligada a tomar decisiones que no le gustan.

Un saludo.

Creo que fuertes movilizaciones y manifestaciones harían mucha pupa a la consejeria de educación pero eso es para que todo el mundo se echara a las calles y se movilizara de una vez por todas.

Teniendo en cuenta que la Consejería de Educación no está acostumbrada a huelgas de calado ni movilizaciones, por poco que haya algo de movimiento y se vayan sumando apoyos ya podría suponer el principio de algo mayor.  
Por otra parte, ya lo he dicho varias veces, pero sin repercusión mediática las movilizaciones y huelgas no llevarán a ningún lado, y menos si no son multitudinarias. Es necesario moverse en medios de comunicación tradicionales y en redes sociales, plataformas, etc.
Se habla del apoyo de los sindicatos. La faena en este caso es que el Gobierno de la Junta es amigo de los sindicatos y la credibilidad de estos últimos está en entredicho, pero nunca está de más sumarlos a la causa, sin que tomen el protagonismo.
Sería crucial buscar el apoyo de un partido político. Sé que esto es muy difícil, no por conseguir el apoyo en sí, porque estoy seguro que todos los que no conforman el gobierno autonómico estarían dispuestos a pescar votos y apoyos de una causa justa como esta, lo difícil es que a la hora de la verdad no nos dejen tirados. Es muy importante saber a quien nos arrimamos porque, y sin querer decir nombres para no crear polémicas, hay partidos de dudosa reputación y cuyos reaccionarios planteamientos nunca les llevarán al gobierno de la comunidad, ni siquiera a ser necesarios para dicho gobierno en momentos puntuales y siendo realistas, y cada barco que aguante su vela.
Por otro lado, el de maestros es un colectivo poco unido y poco dado a la movilización, somos extremadamente cómodos y conformistas. Está bien ser una persona de orden, yo soy el primero que me acojo a dicho calificativo, pero ver como se cargan la educación delante de nuestra cara debería movernos. Pero repito, sin duda lo peor es que estamos muy desunidos, que los funcionarios no llegan a entender que si no se cubren las bajas es carga de trabajo para ellos, que los de inglés y francés nada quieren saber de los de primaria e infantil y viceversa, que los aspirantes ven a los interinos como unos ogros que no han hecho nada por ser interinos, etc.
Y por último, y dado que no se trata solo de un problema laboral, sino de un problema educativo y de servicios públicos básicos, es necesario concienciar a los padres y madres de alumnado y en general a la sociedad. Y vuelvo a lo mismo, esto solo será posible con ayuda de medios de comunicación, fuerzas políticas, síndicatos si están dispuesto a ello, y por supuesto lo más importante, nosotros, porque lo que nadie va a hacer es partirse la cara por nosotros mientras vemos el espectáculo desde el palco, y ese es el mayor problema ahora mismo, no tenemos fuerza como para encender la cerilla que inicie la combustión del proceso, y para colmo la Junta lo sabe y se ríe en nuestras narices.

Preguntale si le mandas unas tilas y un libro de autoayuda para organizarse el tiempo porque vaya lo liada que está... Si llega el momento de la llamada que estará al teléfono ¿5? ¿10 minutos?
Ciertamente, ando sumido en el pesimismo, porque ya no espero ni que la Junta cambie su política, ni que el colectivo educativo cambie su actitud, ni que los ciudadanos y ciudadanas cambien su voto en las próximas elecciones. Esto es como una cadena perpetua sin posibilidad de revisión, desmoralización total.

Ya tendrás claras las preguntas que le vas a hacer, pero también debes estar preparada para la respuesta que le vas a dar a todas las excusas que te va a poner, que se sienta acorralada. Y no sé hasta qué punto sería legal, pero grabar la llamada ni estaría de más...

Buenas tardes, me ha llamado la consejera, 1 hora hablando con ella y la verdad que agradecido por su amabilidad. Hemos hablado de todo, que están trabajando sobre la educación primaria, que son conscientes del problema que hay y que  están en ello. Respecto al tema de las bajas, que se están cubriendo todas, una vez que pasen los 10 días establecidos. Saldrán pronto las bolsas restringidas. Le he dicho que uno de los problemas de la primaria es que hay coles que hay 3 de música por ejemplo donde solo se necesita 1, ya que esos 3 dan tutorías y pocas horas de la especialidad y que eso no puede ser me ha dicho que le gustaría  saber que centros son para tratar eso. Le he hablado de ZERONTER, me ha dicho que eso como era le he dicho que es un crack y me ha dicho que te va a llevar con ella a recursos humanos para hacer la planificación. Que también seamos conscientes que la natalidad ha bajado. Que no tienen ningún motivo para no cubrir las bajas. En conclusión, ha sido muy amable y me ha explicado todo lo que hemos hablado. Que está de acuerdo con la importancia de la troncalidad y que se va a trabajar sobre ello.

En fin buenas palabras que después quedan en nada, lo de la natalidad es verdad.

Soluciones 0  :( :( :(

Cuando ha dicho que se va a trabajar sobre ello, que están en ello..., le preguntaste que tenían pensado y cuando? porque huele a largas...vamos a trabajar...vamos hacer algo... pero él que y cuando porque si es para 2060 apañados estamos.
Por lo que a ti respecta compañera muchas gracias por involucrarte de esa forma y por poner aquí todo la información que tienes, gracias!!!

Pues me ha comentado que ya están trabajando en ello por si tienen que cambiar alguna normativa o algo y que ella en primaria apuesta por una importancia en la troncalidad. Tienen creado un grupo de trabajo de unas 15 personas, de las cuales la mayoría son docentes de diferentes centros y están abordando la situación, que como mucho para enero, febrero querrán tener las conclusiones pertinentes.

Ojalá sea así y no sólo den importancia a los idiomas. Que no digo que no sean importantes.. ¡por si alguien se ofende!

¡Muchísimas gracias!

Todos los centros donde haya un número excesivo de especialistas, que estén cubriendo tutorias, decídmelo. Dice que eso no puede ser que por ejemplo haya 3 de inglés o de la especialidad que sea con pocas horas de su especialidad y cogiendo 3 tutorias, en lugar de tener 1 de inglés que imparta en todo el centro

Buenas noches.

Lo siento, pero para mí la consejera y la administración andaluza no tienen credibilidad alguna.

Que cubren pasado los 10 días lectivos, mentira... Acaso soy al único al que le han dicho en alguna delegación provincial "sólo llamamos martes y viernes, excepto urgencias"... No hay que ser un coco para entender el ahorro de costes económicos que ello supone para la Junta; sí los 10 días se cumplen de martes a viernes, te llamo el viernes para que te incorpores el lunes... sí se cumplen en viernes o lunes, te llamo el martes...

A mí me ha quedado claro todo, todo... sobre todo que están trabajando en ello... vamos, lo dicho, qué buena gente es la consejera, qué bien realiza su trabajo...


En fin... buenas noches.

Le he dicho que se meta aquí el foro y que nos lea, ya que le hablé de Zeronter.

Y que le has comentado sobre mi? ;D Me gustaria hablar con ella que le iba a decir unas cuantas cositas muy claras sobre lo que es la educacion de verdad.

Pues que había una página k era maestros25 y que había una persona que era Zeronter que analiza todas las bolsas y hace un estudio de lo que baja y que tiene muy poco margen de error, que suele clavarlo y me dice jolín un auténtico gurú de la bolsa, voy a tener que contratarlo para derechos humanos y le digo seguro porque es un crack. Le he dado el enlace de la página para que vea cómo va el foro y demás y tus comentarios y que la gente te pregunta cuando va a entrar y eso

Pues si tienes Twitter háblale por mensaje privado, comentale que eres Zeronter y que un compañero ha hablado de ti con ella. Dice que con respeto y educación intenta contestar a todo el mundo, si quieres le digo que Zeronter me ha dicho que te hablará por privado. La base de la conversación ha sido primaria y el tema de las bajas.

Cuál es su twiter¿? Si puedo le envio mensaje.

Su twitter es soniagaya1

A ver que te comenta sobre nuestra situación en Primaria.

Te va a dar largas hasta que a ella le de la gana.  Si tiene tiempo para estar con el Twitter,  también para llamar,  pero no le interesa... , pero la culpa de esto  la tenemos nosotros: en 2014 avisaron que iban a implantar el francés y nosotros bah eso es es mentira y mira donde estamos,  nos dicen que ha descendido la natalidad, hay menos niños y necesitan menos maestros  nosotros callados.  Pero en fin,  acaba el curso y no te ha llamado.

Buenos días.


¡SURREALISTA TOTAL!


Un saludo.

Pues a mí directamente me bloqueó por pedirle explicaciones de porqué no se estaban cubriendo las bajas a tiempo, porqué había maestros/as impartiendo especialidades que no eran la suya, porqué el maestro/a de apoyo se utilizaba para cubrir bajas...

Respeto y educación no se si tendrá, quizás sí, pero talante político y vergüenza tiene muy poca.

Le acabo de enviar un mensaje privado, diciéndole que te pondrás en contacto con ella zeronter. Le he dicho que le mandarás un mensaje privado al Twitter y ahora por favor que nadie haga el tonto pasándose por Zeronter. Estamos haciendo esto e intentando que vayan mejor las cosas

Por favor, ponerme aquellos centros que hay más especialistas de los que necesitan. Quiere investigar en esos centros porque hay por ejemplo 3 de EF o de francés con pocas horas de su especialidad y cogiendo 3 tutorias. Cuando con un especialista y 2 tutorias de primaria seria como tiene k ser, me ha dicho dime en qué centros pasa eso.

En el CEPER de Alhama ( Almeria) hay una personas de ingles que da su especialidad y todo lo demas; es decir los diferentes ambitos de TAE I y TAE II, ademas grupos de adultos (alfabetizacion) y la preparacion de la prueba de acceso a ciclo superior. Lo normal es que una persona de primaria diese a esos grupos y el especialista de ingles compartiese centros.
Ese CEPER tiene su sede en Almeria capital donde de igual manera hay especialistas de ingles en las mismas circunstancias en diferentes CEPERs

Yo le he escrito 3 veces por Twitter muy educadamente como dice ella preguntándole para que nos hemos preparado unas oposiciones si otros hacen nuestro trabajo y no me ha contestado nunca. Así que miente.

Mi mensaje a la señora consejera:
Buenos dias, soy el moderador Zeronter de un foro de maestros y me pongo en contacto con usted en representación de muchos interinos que muestran su descontento con lo que está ocurriendo en las especialidades de primaria, infantil y educación física. Me transmiten su disconformidad con respecto a lo que está ocurriendo en dichas bolsas pues afirman que no es normal que tras tres cursos seguidos de no tener convocatorias en sus especialidades, estas bolsas sigan con el mismo movimiento que tenian hace tres cursos anteriores. Se preocupan bastante por lo que está ocurriendo y no entienden los motivos. Observan que sus tutorias estan siendo dadas a maestros especialistas y no consideran esto muy normal, ni objetivo, ya que los especialistas segun los compañeros, deberian dar su especialidad y no el resto de asignaturas como está sucediendo en algunos centros escolares. Consideran que reciben la callada por respuesta y que las respuestas que se les estan dando no son lo suficientemente ajustadas a lo que ellos consideran un a taque a sus especialidades y una falta de consideración hacia ellos. Por todo ello, me transmiten sus descontento desde muchas partes y rincones de Andalucía y consideran que se encuentran abandonados por parte de la administración y de la consejería de educación. Esperando una pronta respuesta por su parte le envio un cordial saludo.

Avisa si te responde.

No lo dudes.

Zeronter, le he dicho a la consejera que le habías hablado por privado en Twitter que si lo había leído y me ha dicho que no ha recibido nada. Le has hablado por mensaje privado??

Yo le escribí mensaje. Vamos creo que le ha llegado. Le dí a la opción de mensajes que aparece un sobre, lo escribí y puse su dirección y lo envié.

Creo que podríais comentarle a la consejera que es inhumano tener que demostrar nuestros conocimientos cada dos años (tanto interinos como aspirantes), ya que, eso exige que, hasta que la economía del país permita sacar una oferta de plazas considerable para darnos a todos los maestros y profesores la oportunidad de trabajar, tengamos que estar estudiando en bucle lo mismo una y otra vez sin dejarnos ello tiempo para seguir formándonos en otros aspectos. La culpa de no llevarnos plaza no es de nuestra falta de conocimiento, es de que permiten que estudien más personas de las que el mundo laboral puede acoger. No es justo que, sacando notazas entre 8 y 10, una y otra vez nos dejen sin trabajo. Así que, al menos, ya que no nos dan trabajo (por la razón que sea) al menos que nos guarden la nota y que nuestro esfuerzo haya servido de algo. ¿Qué os parece?

Pues no sé por qué. Hazlo a revés, métete en Twitter, en el buscador pon soniagaya1, es el perfil donde ella sale con unas gafas de sol y el mar de fondo, y una vez que entres te aparecerá un sobrecito, al lado una campana y la lado seguir, pues pincha en el mensaje y ya escribes lo que quieras, a ver si así va.

Avísame si así te contesta.

Yo le escribí hace unas semanas por privado en Twitter a Sonia Gaya y no me ha contestado. De hecho mi mensaje esta "enviado" como aparece en la aplicación. Le escribí  acerca de las especialidades de primaria e infantil, las bajas de maestros, ratios en las aulas, etc.
Pero vamos...que dudo que me conteste.

ceip Jacarandá de Sevilla. Dos maestros de francés. y todavía no está implantado en todos los cursos...

Zeronter no tenías usuario creado en Twitter? Porque me ha dicho me ha hablado un tal zeronter pero no tenía ni un seguidor ni nada es todo muy raro...? Y me ha dicho creo que va a ser mejor que el que quiera hablar conmigo lo haga por los cauces que marca la Consejería... Espero que me siga contestando por lo menos. Conmigo esta siendo muy amable, a ti te ha llegado a contestar?

Primaria90 tengo cuenta creada en twiter si.Le he enviado dos mensajes privados y supongo que le deben haber llegado.

Hola a todos!! La consejera de educación me ha respondido y me ha comentato que entiende que todos quieran trabajar pero esto no es una cuestión de falta de consideración o ataque...debe ser una cuestión pedagógica y en ello estan trabajando, asegura a través de su mensaje. Además, comenta que no es un asunto para tratar a través de vía twiter porque entiende que es algo delicado. Al final si me ha respondido.

Gracias zeronter, creo que no hay nadie mejor que tú para representarnos, a ver si pudieras decirle que te gustaría hablar con ella y comentarle todo lo que haces en el foro y desde el tiempo que llevas haciendolo. Cuando yo se lo comenté se quedó muy sorprendida. Creo que sería muy positivo para todos. Eres el que más y mejor nos entiende , además del análisis exhaustivo que haces de las bolsas, sabes el funcionamiento de las mismas y creo que puedes ser el nexo de unión que nos hace falta con la consejera. Debería saber todo lo que haces por nosotros y explicarle detenidamente tu gran labor. Yo llegué hablar con ella por teléfono, a ver si pudieras hablar tú también para comentar la situación sobre todo de las 3 especialidades tratadas. Un abrazo.

Me he sorprendido porque me ha respondido muy amablemente a los dos mensajes y no me lo esperaba. Si me gustaría hablar con ella y hacerle llegar la preocupación de todos por las próximas oposiciones y la situación de tres especialidades en concreto que van mal a pesar de llevar tres años seguidos sin oposiciones. A mi no me importaría hablar con ella porque conozco muy bien este mundillo ya desde hace años. El teléfono no me lo ha dado si me lo diera pues si que hablaría con ella mas detenidamente y si pudiera tener alguna reunión con ella y alguien del foro quisiera acompañarme también pues por mi no hay problema alguno. Este foro es muy conocido en toda Andalucía. Y gracias por confiar en mi primaria90.

De nada, creo que eres la persona indicada. Eres conocido por todo el colectivo y haces una labor encomiable. Ya dije que la consejera conmigo fue amabilisima y por lo menos hay que ser agradecido por eso. Yo le comenté que si podíamos hablar por teléfono o incluso cara a cara y me dijo dame el teléfono y yo te llamo. Por eso creo que puedes hacer lo mismo. Estuve hablando más de una hora de todos los aspectos educativos. Cualquier cosa aquí estoy, por el bien de todos. Ella no te va a dar su teléfono, cuando le dije de hablar me dijo dame el tuyo y te llamo cuando pueda y me llamo desde un teléfono de la Consejería.

Francés no es más que otra especialidad como el resto de especialidades que llevan años dando clases en otras materias por primaria y nadie se percató de esto antes... No lo entiendo. Yo creo que si sumas en cualquier colegio de Andalucía... cuantas plazas de primaria hay ocupadas por educación física, música o inglés???
Nadie se había dado cuenta antes ???

Cuestión pedagógica??? Pues que miren  si tener sesiones de 45 minutos es muy pedagógico,  quitando tiempo a mates y lengua. En  los informes que siempre vamos los últimos en temas de Educación,.  Y que no llamen a personal también es una cuestión Pedagógica??? .  En fin...