Foro de Maestros25

Nosotros, como siempre hemos tenido alguna parte práctica en las oposiciones, ¿de qué manera nos afectan los supuestos
como escucho en otras especialidades?
¿De qué manera nos pueden preguntar?

gracias.

Nuestra parte práctica consiste en un supuesto practico el mismo día que hacemos el temario, entre dos partituras eliges una y la analizas. Al día siguiente tienes que volver a hacer una lectura a primera vista de una partitura de solfeo.

Esto es con lo que yo me indigno, ya que somos los únicos que tenemos una prueba especifica a parte del supuesto practico, deberíamos luchar por la eliminación del solfeo. Es injustisimo. O por lo menos así fue en 2013.

Un maestro de música y quiere que quiten la prueba de solfeo...! No entiendo na!

Un maestro que no sabe que para ser maestro de música no hay que saber solfear! No entiendo na!

Claro, de igual forma que para ser maestro de lengua no hay que saber leer...

La cuestión no es saber o no saber... se supone que todos sabemos leer música y eso es algo que ya con nuestro supuesto práctico queda demostrado ya que tiene una parte de análisis musical que si no tienes ni idea no la pasas...
El tema de lo injusto es que somos los únicos que tenemos tres pruebas en la primera parte con todo lo que ello conlleva... Te la juegas en una carta ya que al menos en mi tribunal dijeron que quien no la pasara, no se le corregía el teórico y el supuesto,(un mal día lo tiene cualquiera y los nervios juegan malas pasadas,con lo que puedes echar por la borda los otros exámenes de 10). Además tienes que desplazarte un día más,que supone gastos y diversos problemas, tanto económicos, como laborales .
Es cierto que deberíamos luchar por la igualdad, porque o todos con tres pruebas, o ninguno.

 En EF antes había que hacer una prueba de "deporte", y ahí se veía quién NO había visto un balón en su vida...

 No digo que sea "lo mejor", pero CREO que debiera ser para todos una "tercera prueba específica", y en EP, por ejemplo, que DEMOSTRASES que tiene conocimiento sobre Ciencias, que luego hay quien te discute sobre que "un coral NO es un ANIMAL"... en fin...

A todos aquellos que ironizan con mi afirmación de que para ser maestro de música no hay que saber solfear:

Los maestros de música deben tener CONOCIMIENTOS de música, no solfear a nivel de conservatorio(que es lo que consiste nuestra prueba especifica).
Con la ley en la mano os digo que el maestro de música debe enseñar a los niños a APRECIAR y valorar la música, no consiste en crear músicos sino en educar en la música, vivenciarla y lograr un aprendizaje significativo A TRAVÉS de ella.

Ojalá mas maestros de música con menos conocimientos de solfeo y mas IMPLICACIÓN en valores sanos y afectivos con todos los contenidos que la Educación Musical en Primaria DEBE inculcar (audición, canto, instrumentación, danza y lenguaje musical).

¡Con razón están los niños (y maestros, y padres....) despreciando la asignatura! Si se valoran los maestros con nivel de conservatorio en lugar de aquellos que tengan claro lo anteriormente mencionado.

¿Por qué los de Educación Física no hacen una prueba de deporte? ¿Por qué los de audición y lenguaje no hacen una prueba de braille o lenguaje de signos? Y así con todas las especialidades. Yo os digo porqué: porque ya demuestran su valía más que suficiente con el supuesto práctico que realizan el día del examen. ¿Nosotros qué somos? ¿Los más tontos? ¿Qué pasa que no demostramos suficientemente nuestra capacidad de desenvolvernos en nuestra asignatura con nuestro análisis de una partitura y nuestra aplicación didáctica?

Pero indignante ver como entre compañeros esta es la respuesta a este problema. Y muy triste también.

Músicos, somos pocos, pero hacemos mucho ruido ¡o todos o ninguno!   :eusa_naughty:

 con 45 minutos, o 90 a la SEMANA, ya me dirás que se puede pretender... a lo más descubrir algún "alumno con talento", pero poco más...

 Yo no tengo NI IDEA de música, o al menos de "solfeo", pero cuando he impartido la asignatura, te puedo asegurar que sí que han aprendido a VALORAR distintos tipos de música, y lo que yo sé lo he sabido transmitir...

 Te doy la razón en que es la especialidad más DURA, y que realmente deberían de quitar esa prueba... o hacer una igual para CADA especialidad... incluida Primaria.

Gracias por estas palabras compañera, estoy contigo, así lo veo y así lo siento. Es injusto tener una prueba más, además es una forma de hacer criba un tanto injusta. Los maestros de música primaria, son de PRIMARIA.

A ver si queda claro asi, un maestro de musica claro que deberia saber solfear, pero como tu bien dices imaginate que a uno de lengua le piden leer, y diras buaj....indispensable saber leer, pero aun asi piden ese practico y te dicen que has sacado un 7!! y tu te preguntas el por que, y te contestan que la entonacion no es la adecuada. Pues lo mismo pasa con el solfeo, es una criba, una excusa para subir o bajar la nota de cara a obtener o no plaza y....en algun sitio ....hay que poner la traba!!!

Uno de los muchos problemas que tiene la escuela en España es la formación inicial y continua de los maestros. Aparte de todas las cosas que se han dicho aquí, creo que a un maestro de música de Primaria se le debe pedir no sólo que lea una partitura adecuada sino que además la entone.

Estoy de acuerdo, siempre y cuando con adecuada te refieras al nivel necesario para Primaria y que SOLO sea necesaria esa prueba y no esa MÁS un supuesto práctico por escrito.

Claro que hay que saber solfear, pero que alguien sepa solfear a primera vista (algo absurdo en el aula porque ni esas partituras se ven en clase, ni nadie tiene que hacerlo a primera vista)no significa que sepa ser maestro de música en primaria. ¿Cómo se valora entonces si un maestro sabe resolver un caso específico en el aula? ¿Cómo se valora que un maestro inculque los valores de la música y no haga de su asignatura un calvario para aquellos que no "entonan" o no saben solfeo? Y además, ¿por qué tenemos que ir otro día más que el resto de especialidades a pasar por un tribunal? ¿Y si te traicionan los nervios, o dudas o te atrancas en una parte determinada? ¿Por eso ya no sirves? No es que sea injusto, es que no hay por donde cogerlo, tener más cribas que el resto. Es como si en Educación Física el que más triples meta en baloncesto sea más válido en educación que otro. En fin...

No es por meter cizaña pero... Las pruebas de ritmo eran de risa, vamos, de 3-4 de grado elemental....