Foro de Maestros25

Comenzará a implantarse en el curso 2014-2015 en Primaria y Formación Profesional Básica. En Secundaria, Bachillerato y FP de grado medio y superior se aplicará en el curso 2016-2017.http://www.canalsur.es/noticias/espa%C3%B1a/entra-en-vigor-la-lomce/357352.html

Ahora está en vigor la LOE. Verdad que hartura de tantas leyes.

La Consejera de Educación de Madrid ha declarado hoy que no hay problema en comenzar la implantación de la Primaria el próximo curso ya que no cambia nada.

Lo comento por:

El gran miedo a la LOMCE, por los grandes cambios que realiza, según la izquierda  y las grandes soluciones que aporta según la derecha.

Pues yo pienso que esta señora  ha descrito la realidad.

En Primaria y en 1º de ESO-que son los cursos donde se fraguan los problemas- es prácticamente igual,ni aporta cambios importantes,ni soluciones para los problemas que se padecen. Continuísmo total en lo esencial.

Segun he oido en las noticias en Andalucia decian q no sabian si la iban a implantar

¿Que no hay cambios? En Primaria:

1. Se organiza la etapa por cursos y desaparecen los ciclos.

2. En tercero y en sexto se realiza una prueba al finalizar cada curso.

3. Las asignaturas se dividen en :
a)TRONCALES: Lengua, Matemáticas, CC Sociales, CC Naturales y primer Idioma Extranjero.
b) ESPECÍFICAS : Religión/ Alternativa y E. Física (obligatorias ambas) y a elegir entre E. Artística o Segundo Idioma Extranjero.

4. Se puede repetir en cualquier curso (sólo 1 vez durante la etapa = LOE) si no se cree que el alumno/a ha alcanzado los objetivos y competencias de ese nivel.

http://www.elnortedecastilla.es/rc/20140129/mas-actualidad/vida-ocio/wert-reunion-ccaa-201401291110.html

Si el trámite para la aprobación de la Lomce fue tortuoso, el camino para implantar la normativa no será menos. Por un lado, cinco comunidades autónomas que aglutinan al 52% del alumnado escolarizado -Andalucía, Cataluña, País Vasco, Asturias y Canarias- han considerado “imposible” su aplicación el próximo curso por falta de tiempo para desarrollar los decretos normativos y curriculares. Por el otro, las comunidades gobernadas por el PP, preocupadas por la financiación de la reforma, plantearán al Ministerio en la conferencia sectorial, la aprobación únicamente de los currículos (contenido de las asignaturas y evaluaciones) de Primaria y FP Básica y aparcar las de Secundaria, Bachillerato y FP Superior ya que aún no entran en vigor.

Pero si ya está aprobada para que entre en vigor el curso 14-15. Lo que temo es ahora cómo será la asignación de las tutorías. Cada año un curso diferente (sin derecho a continuar en tu ciclo) y eso no me gusta nada porque el trabajo q se realiza al comenzar un ciclo se ve reflejado en el siguiente curso y de esta manera no veremos nada.   :-(

Vamos, que lo poco que se modifica en Primaria es para peor... pues nada, fenomenal.

Educación artística o segundo idioma..... Espero que se le de pie a la educación artística porque vaya tela lo que están haciendo con nosotros los de música, quieren hacer personas sin ninguna creatividad, imaginación ni sentido artístico.....

Tienes toda la razón música86. Espero que esa opción se decida en los claustros para no perjudicaros.
 ;)

En Primaria no hay ni cambios estructurales importantes, ni soluciones importantes que intenten resolver las graves carencias que acumulan muchos alumnos de esta etapa.

¿Cursos o ciclos?Intrascendente.

Pruebas en 3º y 6º:sin ninguna consecuencia lo que salga de ellas.Intrascendente.

Se repite 1 vez:igual que ahora.


Dividir Conocimiento en 2 materias:intrascendente.

Es la misma LOE con algunos adornos distintos.

En Primaria la LOMCE ni acabará con todo, como dice la izquierda ,ni resolverá los problemas  importantes como dice la derecha.

Como dice el refrán:Cambiemos algo, para que no cambie nada.El mismo perro con distinto collar.

RM para mí el punto "cursos o ciclos" si es trascendente por el hecho de tener una continuidad con mi clase durante dos cursos. Me encanta dar clase en el primer ciclo y reconozco que primero es un curso que me gusta muchísimo pero no  querría tener que estar siempre en este curso por el hecho de quitar el ciclo.

 El resto de cambios no son tan trascendentes excepto el de elegir entre E.Artística o Segunda Lengua Extranjera, ya que puede perjudicar directamente a nuestros compis de música. :017:

Efectivamente, que me digan a mi que no hay cambios...... Un saludo

De hecho, los ciclos es lo poco que se conserva de la tan añorada EGB. Para algo que hay que puede ser beneficioso para los alumnos...

Y ya las reuniones de ciclo no existirán, serán sólo de nivel y en lugar de 3 coordinadores habrá 6. ???

Yo no he dicho que no haya cambios,sino que no hay cambios esenciales para mejorar  las carencias importantes del alumnado.

Curso o ciclo:es bueno para el maestro que quiera continuar 2 años ,que ya conoce a sus alumnos,pero para el alumno puede ser bueno o malo.Un ejemplo,si a un curso le toca un tutor malo o que no sintoniza con una clase,el que esté 2 cursos con el mismo puede ser perjudicial.

Música o francés:puede ser malo para los especialistas de música,pero la familia puede optar libremente,no se perjudica.Y el que se pueda optar por un 2º idioma me parece bueno,que llegarán con cierta base al IES.Seguramente lo tendrían que haber hecho sin quitar la música.

¿Qué cambios importantes concretos hay para mejorar?:
- el nivel básico instrumental del alumnado
- fracaso escolar arrastrado a lo largo de la etapa por los alumnos que pasan automáticamente.
- la convivencia del alumnado.

Decidme algún gran cambio en ese sentido,que mejore la llegada de los alumnos de Primaria al IES.

A mi eso es lo que me parece más triste. ¿Qué quieres para tus hijos? ¿Potenciar los idiomas o su formación artística? ¿Por qué hay que elegir entre ambas? También se puede argumentar que o hay elección o los niños se agobian con tanta materia, pero claro, ya hay por ahí una o dos horas (no sé cuántas horas hay de religión en primaria) sueltas a lo largo de la semana que podrían haber posibilitado el no tener que elegir entre dos cosas que son importantes (al menos en sistemas educativos a los que aspiramos imitar) Pero claro, en este país todo es prescindible menos la religión católica. Muy triste.

La música no es optativa, es ofertable (al menos en primaria, no sé cómo quedó al final en secundaria) o no ofertable.

Considerar que la artística  (en función de las comunidades autónomas a regular este punto, y concretamente según la LOMCE los centros escolares además)  podría ser o no parte de la formación de un alumno de este sistema educativo es MUY TRISTE y sí, absolutamente trascendente, al menos, en cuanto a filosofía y a qué tipo de personas estamos formando.

También es muy triste que no lo veas.

Joe, he escrito mi post sin leer el tuyo, Stardust... pues eso... "el gato que está, trissssssssssssssste y azul..."

La verdad es que todas las materias suelen ser importantes para la formación del alumno y para cada uno de los especialistas.

El problema - en la ESO- es que los alumnos llegan a tener hasta 12 materias y 6 hrs lectivas diarias,que no aguantan.

¿Solución?

O rebajamos el nº de hrs semanales  de cada materia,o las concentramos en algunos cursos solamente.Ambas soluciones las suelen ver mal los afectados.

Si no se hace lo anterior nos sale un currículo muy completo,pero muy poco razonable  en nº de hrs lectivas para el alumnado pequeño(6 hrs lectivas diarias).

Yo haría varias   preguntas concretas a los que dáis clase en Primaria:

1)¿Qué cambios concretos  necesita esta etapa para mejorarla en su conjunto y conseguir que los alumnos salgan de la misma más y mejor  preparados?

2)¿Qué errores establecía  la LOE y mantiene la  LOMCE en esta etapa?

3)¿Qué materias habría que añadir,quitar ,reducir o reforzar?

4)¿Dónde falla la Primaria?

En los foros se debate ,se critica y se propone mucho para la ESO; pero yo veo poca crítica y pocas propuestas para Primaria,siendo la etapa donde se ponen los cimientos de la ESO.

Yo no doy primaria pero me parecen preguntas interesantes para debatir

1) centrar cada materia en lo esencial y sobre todo trabajar hábitos académicos más que contenidos (acostumbrarse a trabajar en clase y en casa, gusto por la lectura, colaborar con los compañeros, llevar la agenda al día...)
2) no es cuestión de leyes,,, es más profundo
3) no hay que quitar nada, simplemente trabajar de forma conjunta de manera que en vez de la guerra de las horas se discuta más de contenidos (por ejemplo: es un error grave dar sintaxis, que además se enseña mal, en vez de trabajar la comprensión lectora o redacciones que vayan un poco más allá de qué has hecho el fin de semana y explícame un cuento en cursos altos). Las competencias pueden trabajarse desde cualquier materia y todas ayudan
4) Creo que se entiende de lo anterior

La LOMCE entra en vigor en el curso 2014-2015 para los niveles de primero, tercero y quinto. Sin embargo, para los niveles de segundo, cuarto y sexto no entraría en vigor hasta el curso 2015-2016. Por esta razón, interpreto que quienes estemos este curso con 1º, 3º o 5º nos dejarán el año que viene continuar con 2º, 4º o 6º, ya que no nos afectaría el próximo curso. Ya no sé cómo se tratará el tema de los libros ???
¿Alguien sabe algo al respecto?

Parece que no hay muchas propuestas sobre la Primaria.

up

Da la impresión que la LOMCE es muy mala(leña al mono),pero que la Primaria que tenemos es muy buena.