Imprimir Página - apoyos educativos

Buf complicada la pregunta. Te cuento: yo tengo apoyo en el aula, algunas horas a las semana (no muchas), y unas están la de apoyo sola y otras sesiones estamos las dos.
Más veces, estamos las dos y es lo siguiente: actividades juntas, generalmente aprovecho para hacer algún manualidad plástica (trabajar la psicomotricidad fina), o taller (de sabores para los sentidos, las partes de la cara). Y enseñar algún concepto, estos días, asociar la grafia a la cantidad (del 1 y del 2). Ahí tienes más o menos 2 ejemplos de actividades y de objetivos.

En cuanto a los agrupamientos, yo trabajo de grupos de 4 o 3 y la de apoyo igual, cada una con 4 o 3 niños, mientras el resto, hace puzzles, plastilina y ver cuentos.
Cuando está la de apoyo sola (muy poquísimas veces), generalmente hace lo que quiere, excepto una sesión de los viernes que están en rincones.
Espero que te sirva de algo, ya me dices.

Hola!!!

En el centro en el que yo trabajo, todos los apoyos, que no son pt, se hacen dentro del aula. El objetivo es que los niños con más necesidades no se sientan excluidos. En cualquier caso, el apoyo de la persona de apoyo se hace a toda la clase, no sólo a los niños con necesidadaes, aunque sí se les tiene más controlados.

La metodología tiene que ser completamente distinta a la que estamos acostumbrados. Nada de clases magistrales porque si no... ¿la persona de apoyo está escuchando, sin mas? Nada de eso. Se intenta trabajar por grupos. Por ejemplo, para trabajar los problemas. Todos tienen la misma ficha de problemas pero cada grupo va a su ritmo. Es trabajo cooperativo y el profesorado se reparte por los grupos. También pueden ser por ejemplo, tres grupos y en cada grupo una actividad distinta. Cada 15 minutos cambian los niños grupo y empiezan con la nueva actividad. El profesorado puede ir todo el rato con un mismo grupo o encargarse de cada una de las actividades. Esto es lo ideal.... pero no es fácil. Hay horas en las qaue es inevitable hacer 20 minutos de explicación, pues se hace. Pero se intenta que sea lo más corta posible para aprovechar bien los recursos. Por ejempo, en 1º primaria, el día de biblioteca se hace desdoble. El profesorado de apoyo se va a la biblioteca con un grupo la primera parte de la clase mientras el tutor se aqeda con otro grupo dentro del aula trabajando la lectura de otra manera.Luego se haace el cambio. Es muy interesante y coordinándose muy bien, se pueden haccer cosas muy majicas. El problema es ese..se necesita mucho tiempo para coordinar, pero una verz que se establecen las metodologías, cada uno se puede encargar de organizar cada sesión. De esta manera, todos los niños están juntos, nadie sale del aula y nadie se siente excluido. También, creo, que el tutor se siente más respaldado y más aliviado en su trabajo.

Espero haberte ayudado.

Suerte

los REfuerzos educativos que no apoyos, son obligatoriamente dentro del aula, no se puede sacar a ningun niño o niña fuera del aula, salvo que estén en el aula de PT y por tanto sean niños de NEE. En mi colegio, quien realiza todas las cosas de objetivos contenidos y actividades son los tutores y a la persona de refuerzo se le da la actividad concreta a realizar, ella escribe en una hoja lo que ha hecho con cada uno de los alumnos de refuerzo en una hoja en la que está escrita todo lo que se hace con cada uno de los alumnos a los que se le da el refuerzo. Eso si es un refuerzo personalizado, después está el agrupamiento flexible, por ejemplo en un aula se da en algunos momentos de lengua, estos refuerzos se divide a la clase en dos heterogeneamente y ahi si se va un grupo a otro aula o bien se hace dentro del aula

No se si me he explicado, pero en mi colegio se hace asi por orden de sr inspector y eso viene marcado en la orden pero no me digas cual es porque no lo recuerdo

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FORO MAESTROS Y PROFESORES => Recursos y material educativo y de ayuda a la preparación de oposiciones de elaboración propia o libre => Mensaje iniciado por: yasminecol en 08/Dic/2011~11:38