Por favor, aclaración

[clayso]

Hola! Tengo un follón que no me aclaro con los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables  Alguien que me explique la diferencia?
Gracias

[Diddlina]

no te puedo ayudar porque desconozco la diferencia...
ojalá alguien lo explique.

[juan máximo]

El Real Decreto de enseñanzas básicas de Educación Primaria define los estándares de aprendizaje evaluables como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Además, el mismo Real Decreto establece las características que deben tener: deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Para que sirven.
El propio currículum define su utilidad:

Definir los resultados del aprendizaje.
Concretar lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer.
Es decir, los estándares de aprendizaje evaluables son la referencia más concreta y objetiva del qué enseñar y del qué evaluar. Por otro lado, los estándares de aprendizaje evaluables están referidos a los criterios de evaluación; de cada criterio de evaluación se deducen una serie de estándares de aprendizaje evaluables.

Por ejemplo, en el caso de Castilla-La Mancha, en el 2º Curso de Primaria, en Lengua Castellana, en el Bloque de contenido “Comunicación escrita: escribir”, uno de los criterios de evaluación dice: Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. Los estándares de aprendizaje evaluables que se señalan para ese criterio son:

Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos.
Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes situaciones comunicativas: felicitaciones, descripciones, diálogos, cartas, notas y cuentos, partiendo de modelos previos.
Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
Utilidad práctica

De cara a la utilidad práctica, los estándares de aprendizaje evaluables pueden ser útiles para varios aspectos de la práctica:

En primer lugar, como referencia concreta de qué enseñar y qué evaluar.
En segundo lugar, sirven para distinguir entre lo que es prioritario y lo que es secundario en el aprendizaje de una determinada asignatura.
Deberían ayudar a diseñar y proponer actividades de aprendizaje.
Son la referencia principal para la evaluación y para el logro de los objetivos didácticos planteados.
Y por último, son una referencia clave a la hora de diseñar adaptaciones curriculares y planes de refuerzo con alumnos con necesidad específica de apoyo educativo o que no consiguen los objetivos.

Diferencia con los Criterios de Evaluación.

La diferencia entre los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, está en que aquellos son una referencia más concreta, deben de ser observables, medibles y sobre todo, son una graduación para la consecución del criterio de evaluación.

Entrada en vigor progresiva.

Los estándares de aprendizaje evaluables irán entrando en vigor progresivamente. En el curso 2014 – 2015, entran en vigor en todas las áreas de Primaria en los cursos impares: primero, tercero y quinto. El curso 2015 – 2016, en el resto de cursos

[Diddlina]

El Real Decreto de enseñanzas básicas de Educación Primaria define los estándares de aprendizaje evaluables como especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Además, el mismo Real Decreto establece las características que deben tener: deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.

Para que sirven.
El propio currículum define su utilidad:

Definir los resultados del aprendizaje.
Concretar lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer.
Es decir, los estándares de aprendizaje evaluables son la referencia más concreta y objetiva del qué enseñar y del qué evaluar. Por otro lado, los estándares de aprendizaje evaluables están referidos a los criterios de evaluación; de cada criterio de evaluación se deducen una serie de estándares de aprendizaje evaluables.

Por ejemplo, en el caso de Castilla-La Mancha, en el 2º Curso de Primaria, en Lengua Castellana, en el Bloque de contenido “Comunicación escrita: escribir”, uno de los criterios de evaluación dice: Producir textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos e instructivos. Los estándares de aprendizaje evaluables que se señalan para ese criterio son:

Reconoce la función comunicativa de la lengua escrita en diferentes contextos.
Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a diferentes situaciones comunicativas: felicitaciones, descripciones, diálogos, cartas, notas y cuentos, partiendo de modelos previos.
Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
Utilidad práctica

De cara a la utilidad práctica, los estándares de aprendizaje evaluables pueden ser útiles para varios aspectos de la práctica:

En primer lugar, como referencia concreta de qué enseñar y qué evaluar.
En segundo lugar, sirven para distinguir entre lo que es prioritario y lo que es secundario en el aprendizaje de una determinada asignatura.
Deberían ayudar a diseñar y proponer actividades de aprendizaje.
Son la referencia principal para la evaluación y para el logro de los objetivos didácticos planteados.
Y por último, son una referencia clave a la hora de diseñar adaptaciones curriculares y planes de refuerzo con alumnos con necesidad específica de apoyo educativo o que no consiguen los objetivos.

Diferencia con los Criterios de Evaluación.

La diferencia entre los estándares de aprendizaje evaluables y los criterios de evaluación, está en que aquellos son una referencia más concreta, deben de ser observables, medibles y sobre todo, son una graduación para la consecución del criterio de evaluación.

Entrada en vigor progresiva.

Los estándares de aprendizaje evaluables irán entrando en vigor progresivamente. En el curso 2014 – 2015, entran en vigor en todas las áreas de Primaria en los cursos impares: primero, tercero y quinto. El curso 2015 – 2016, en el resto de cursos

pero esto es para infantil?

[juan máximo]

PRIMARIA,Maricrm19.

En infantil hay que tener en cuenta los elementos del Currículo que sigue en vigor(RD.1630/2006),no añadiendo otros nuevos que la Administración no ha publicado para la Etapa.(Estándares de aprendizaje,...)

[Diddlina]

PRIMARIA,Maricrm19.

En infantil hay que tener en cuenta los elementos del Currículo que sigue en vigor(RD.1630/2006),no añadiendo otros nuevos que la Administración no ha publicado para la Etapa.(Estándares de aprendizaje,...)

Claro de ahí venía mi lio... gracias!

[Minaprimaria]

Juanmaximo, creo que lo has explicado muy clarito.

En muchas ocasiones los criterios de evaluación están redactados de una forma tan general que resultan ambiguos y poco útiles. Los estándares son concreciones más claras de qué se evalúa.

[clayso]

Entonces en Andalucía, en las programaciones hablamos de objetivos de la etapa, de los de las áreas, contenidos, metodología, actividades, recursos, criterios de evaluación y estándares... Si hay que detallarlos todos será imposible, como lo hacemos? Y en las unidades didácticas? Es que además contamos con un área más... En 70 folios 

[samalo45]

Hombre un área más no, desaparece Plástica. Al no ser troncal. Un amigo.

[Teacher90]

Entonces Plástica no la incluimos? 

[clayso]

Pufffff unos dicen que si, otros que no... Yo pienso que al no ser troncal no se incluiría, pero en el borrador del decreto de Andalucias algunos dicen que pone que es obligatoria.